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新教材高中化学2.1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯教学设计（1）苏教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新教材高中化学2.1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯教学设计（1）苏教版必修第一册

教材分析

《新教材高中化学2.1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯教学设计（1）苏教版必修第一册》章节以实验安全与基本规范为出发点，引导学生掌握化学实验中物质分离提纯的基本原理与操作技能。本章节内容紧贴苏教版必修第一册的教学目标，强调理论与实践相结合，通过学习过滤、蒸馏、萃取等常见分离方法，使学生对物质分离提纯过程有更深刻的理解。此外，本章还注重培养学生的实验安全意识，掌握实验操作规范，为后续化学实验学习打下坚实基础。教学内容与实际教学需求紧密结合，旨在提高学生的化学实验操作能力和科学素养。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的化学学科核心素养，特别是科学探究与实验技能、物质观念与分子观念。通过学习，学生将能：理解实验安全的重要性，形成良好的实验习惯与安全意识；掌握物质分离提纯的基本原理，运用科学方法进行实验操作，提升实验技能；培养物质的微观与宏观认识，深化对物质组成和性质关系的理解；激发学生的科学探究兴趣，提高分析问题和解决问题的能力，为终身学习和未来发展奠定坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：物质分离提纯的基本原理及实验操作技能。

难点：实验安全规范的掌握与实际应用，以及对分离提纯过程中物质性质变化的深入理解。

解决办法：通过演示实验和分组实验，让学生亲身参与，直观感受实验操作过程，加强对重点知识的理解。针对难点，设计以下突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示实验安全事故案例，强化学生对实验安全的重视，明确操作规范。

2.创设情境，引导学生运用所学知识分析实验中可能出现的风险，提前预防，提高解决实际问题的能力。

3.结合理论知识，组织课堂讨论，让学生通过小组合作，探讨分离提纯过程中物质性质变化的原因，加深理解。

4.教师适时给予指导和反馈，帮助学生总结实验经验，提高实验操作技能。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本章节内容，结合教学目标和高一年级学生的学习特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统讲解实验安全与基本规范、物质分离提纯的基本原理及操作方法。

（2）讨论法：组织学生就实验安全案例、分离提纯过程中可能遇到的问题进行课堂讨论，激发学生的思考。

（3）案例研究：分析实验安全事故案例，让学生从中吸取经验，增强实验安全意识。

（4）项目导向学习：将学生分组进行实验项目，培养学生团队协作、自主探究的能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演实验员、安全员等角色，模拟实验操作过程，提高实验操作的熟练度。

（2）实验：安排学生进行分组实验，实际操作物质分离提纯过程，巩固理论知识。

（3）游戏：设计实验安全知识问答游戏，激发学生学习兴趣，检验学生对实验安全知识的掌握。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放实验操作视频，让学生直观地了解实验步骤，提高实验操作技能。

（3）在线工具：利用网络资源，如实验操作演示动画、虚拟实验室等，辅助教学，拓展学生的学习渠道。

（4）实物模型：展示实验仪器和设备，让学生更直观地了解实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于实验安全与基本规范的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“物质分离提纯的原理及实验操作”，设计问题，如“常见的分离方法有哪些？它们各自的原理是什么？”

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解物质分离提纯的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，实现资源的有效传递。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自我管理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实验安全案例视频，引出实验安全的重要性，进而导入新课。

-讲解知识点：详细讲解物质分离提纯的原理和实验操作步骤，结合实验视频和实物演示。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生