原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
优教初中语文核心素养系列
九年级语文下册第一单元教学导图
单元教学目标
单元教学目标
阅读
阅读
1.学习诗歌，关注诗歌的文体特征，有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
2.理解诗歌中的意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析。
3.体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。
写作
写作
1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。
2.总结不同文体的扩写技巧与方法，将其应用到作文当中。
3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。
阅读
《祖国啊，我亲爱的祖国》
1.诵读诗歌，把握感情基调，感受诗歌节奏韵律与诗歌情感表达的关系；
2.把握诗歌意象，解读意象的内涵，探究诗人的情感脉络；
3.深刻体会诗人爱国情感的深沉真挚，把握诗中的抒情主人公形象；
4.拓展阅读，初步建构现代诗歌阅读策略。
《梅岭三章》
1.借助课文的“助读系统”，整体把握组诗内容及其三章互为一体的特点；
2.自由诵读，感知组诗“旧体写新意”的特点，把握诗中三组意象的不同内涵，体味诗人炽热激烈的革命情怀；
3.品味富有表现力的诗句，初步了解20世纪中国革命家诗人的传统诗歌创作风格
《短诗五首》
1.朗读诗歌，从诗歌韵脚、句式特点等方面，感知新诗形式自由的韵律美；
2.把握诗歌意象内涵，解读诗歌传递的感情及哲理，感受新诗在意象选取和个性表达上的独特诗味；
3.品味诗歌语言，感受新诗语言凝练含蓄和口语化的特点。
《海燕》
1.反复朗读，想象画面，结合作品创作背景理解诗歌内容，把握感情基调和情感气势的变化；
2.理解象征手法的运用，领会不同形象的内涵，体会它们在文中表情达意的作用；
3.品味诗歌中富有表现力的语言，感悟海燕精神；
4.理解诗歌中多种表现手法对塑造主要形象，抒发诗人情感的作用；
写作
学习扩写
1.阅读说明性、记叙性和议论性材料，把握内容要点，针对体载找准扩写点；
2.将本单元的学习内容融入说明性文章的扩写中，读写结合，互为促进；
3.能针对原文不同的体裁，运用相应的扩写方法完成写作实践，培养想象力和创造力，提升写作水平；
4．针对扩写要求具体评价、修改习作，以评促写。
单元教学内容
单元教学内容
单元教学导引
单元教学导引
1.本单元的选文有什么特点？
本单元的诗歌都讲究韵律和节奏，呈现出音乐美、结构美和语言美；均通过典型的意象表达诗人内在的情感和思想。同时，又都有各自的不同面貌、不同风格：
《海燕》兼有诗和散文的特点一系列形象的象征义逐层推进的战斗激情后采用第一人称，以倾诉的独特形式，构思全诗丰富而新颖的意象群先抑后扬的情感变化
《海燕》
兼有诗和散文的特点
一系列形象的象征义
逐层推进的战斗激情后
采用第一人称，以倾诉的独特形式，构思全诗丰富而新颖的意象群先抑后扬的情感变化后
《梅岭三章》
《短诗五首》
新诗自由的创作形式
意象传递的丰富的感情与哲思
含蓄凝练和口语化的语言
《祖国啊，我亲爱的祖国》
采用第一人称，以倾诉的独特形式，构思全诗丰富而新颖的意象群先抑后扬的情感变化后
不同面貌、不
同风格的诗歌
2.为达成单元教学目标，该如何整体推进本单元教学呢？
首先，教师针对学生阅读现代诗歌的兴趣不够浓厚的现状，充分激发他们学诗的兴趣和情绪，引导他们入情入境；然后，教师合理规划本单元的诗歌教学，既要引导学生迁移运用现代诗歌阅读的一般策略和方法，又要根据每首诗歌的文本特征具体解读，逐层推进；最后，在学生阅读体验现代诗歌的基础上，教师引导学生建构现代诗歌阅读策略体系，提升诗歌鉴赏能力和素养。
具体来说，可以按如下流程推进单元教学：
教读《祖国啊，我亲爱的祖国》。教师引导学生在诵读中感受诗歌韵律节奏和情感表达的关系，分析诗歌中不同意象的含义，理解诗人所抒发的情感。自读《短诗五首》。借助课文的“助读系统，运用现代诗歌阅读策略体会诗歌“新”意，把握意象，揣摩诗中情感与哲理的高度契合，品味语言美。自读《短诗五首》。借助课文的“助读系统，运用现代诗歌阅读策略体会诗歌“新”意，把握意象，揣摩诗中情感与哲理的高度契合，品味语言美。自读《梅岭三章》。借助课文的“助读系统”，运用现代诗歌阅读策略，感知组诗“旧体写新意”的创作特色，理解诗中三组意象的含义，并体会其表达效果。第一单元（培养学生阅读诗歌的能力）力）
教读《祖国啊，我亲爱的祖国》。教师引导学生在诵读中感受诗歌韵律节奏和
文档评论（0）