《幼儿园教育环境创设》课后习题及答案.docx

第1单元 幼儿园教育环境创设概述

学问稳固

举例说明幼儿园环境的分类。答：略。

结合实际谈一谈幼儿园各类环境的概念和特点。

幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心进展的物化形态的教育条件，具有约束性、启迪性、均衡性、弥补性的特点。物质环境构成的根本要素是园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置及绿化等有形的东西。

内部环境主要由活动室的空间规划、材料与布置、设备、墙饰、陈设的变更方式与变更频率等构成。外部环境主要由自然生态环境、活动场所、大型消遣设施及其他体育器械、园艺区、植物区、动物区等组成。

在隐性环境创设上要留意把握教育、审美、动态、趣味、参与、节约。设置的内容应包括季节变化、名族风情、重要活动等；时间的规划要依据具体实际来认真考虑，细心规划；所用的材料要便于猎取和节约，既节约本钱又节约时间；技术上要能结合各种叠纸的技巧，要综合运用。

结合世纪谈一谈幼儿园环境创设的价值。答：略。

到幼儿园参观调查，写一份关于幼儿园环境创设原则的调查报告。答：略。

第2单元 幼儿园物质环境创设

幼儿园园舍规划、设备条件创设应遵循哪几项原则？

答：〔1〕幼儿园园舍规划时应遵循的原则：安全性原则;适用性、经济性原则；美观性原则；

〔2〕幼儿园设备创设应遵循的原则：教育性与儿童化、安全与卫生、艺术性、结实耐用性、留意勤俭节约、多功能性。

结合实践谈一谈幼儿园功能室在材料投放时应留意哪些事项。

答：区角活动是实现教育目标的重要途径，活动区材料的投放既要充分考虑幼儿的年龄特点保证材料的安全性，又要考虑教育价值如材料目的性、针对性、层次性、趣味性、可探究性。

在美工区材料投放中我们应留意：①材料的摆放依据幼儿操作的状况要分不同层次摆放，便于幼儿去放。②教师依据幼儿力气不同，分层次投放的材料最好分成单独份，供给幼儿选择。比方，投放幼儿练习剪贴的材料时，教师预备的单独份材料就要包括纸、剪刀、胶棒〔或胶水〕，把它们单独放在一个盘子内。③鼓舞幼儿节约使用材料，为幼儿供给一个存放下脚料的框子或箱子。

科学区材料投放应留意：①教师要依据幼儿的不同年龄阶段和教学状况有选择地投放材料。小班幼儿，科学区投放的材料不要太简洁。②科学区投放的材料确定要留意安全，教师要常常检查存在危急隐患的材料，并准时更换。例如，有的电池存放时间久了就会变质，一些小镜子、杯子等简洁裂开。③鼓舞幼儿自己收集有关科普的动植物标本或一些图片等，让幼儿参与材料的投放活动中，提高幼儿的主动意识。

表演区材料投放应留意：①教师要依据教学内容和幼儿兴趣有选择地投放

材料。例如，教学中有生疏少数民族的内容时，教师可以投放相应的民族服装和音乐，让幼儿进一步体验和感受。②鼓舞幼儿一物多玩，提高材料的多功能。例如，各色的纱巾既可以用来跳舞，还可以戴在头上当做蝴蝶结，还可以用几条纱巾围在腰间当做裙子。

角色区材料投放应留意：①材料投放要留意比例问题。材料投入太多，幼儿不知道玩什么好；材料太少，又不能满足幼儿的玩耍需要。教师应在玩耍中观看幼儿玩耍的状况，按需要随时增减材料，引导玩耍情节的进一步进展。依据班级角色区的开展状况，有选择地投放材料。例如，在小班阶段，开展角色玩耍的主要目的是让幼儿学习规章，学习如何正确与他人交往，如何正确使用材料，材料使用完后如何收整。随着幼儿年龄的增长，玩耍阅历的不断丰富和需求不断变化，再进展材料的补充与更。②角色区材料的投放并不是越真实越好。教师可以为小班幼儿可以多一些真实好玩的材料，而对于大班幼儿来说，一些可替代物，一些可以由幼儿任凭组装、支配的材料更能引发幼儿的主动性，甚至活动中的服装和道具都可以由幼儿和教师共同制作。

益智区材料投放应留意：①益智区的材料操作是玩耍，而不是个别教学。很多教师认为益智区的操作可以作为教学的延长或替代，实际上是在使用高构造化的材料进展个别化教学，这不是玩耍，是不值得提倡的。②要削减作业材料，丰富玩耍材料，让玩耍布满挑战性和趣味性。③材料的丰富与否，不在于教师自制材料的多少，重要的是教师的引导。

操作区材料投放应留意：①依据手部运动由易到难选择内容与材料，分层次逐步投放。②操作区中的很多材料，假设只是机械地用来进展动作练习，时

间一长会使幼儿感到乏味枯燥，教师要使材料富于玩耍性、情节化。

语言区材料投放应留意事项：①语言区的材料不要流于形式、无视内涵。材料的投放确定要经过教师认真思考和选择，并不是材料越多越好。例如，图示不要从开学初投放后，一学期都没有变化，要依据教学的进程、孩子的兴趣准时做出调整。②材料要能和孩子产生互动和对话，不要只是看一看、摆一摆。例如，孩子可以利用废旧的图书自制图书、自制手偶来进展表达、表演等。

自然角材料的投放应留意事项：①自然角中