《幼儿心理健康教育》课题总结报告.docx

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《幼儿心理安康教育课题》总结报告

《幼儿心理安康教育课题》总结报告

安康的心理教育是现代教育主题，也是幼儿教育的主题，3－6

安康的心理教育是现代教育主题，也是幼儿教育的主题，3－6岁的学前儿

童还处在心理成进步展的关键时期，他们具有巨大的进展潜力，可塑性大，由于

童还处在心理成进步展的关键时期，他们具有巨大的进展潜力，可塑性大，由于

他们在心理上极不成熟，自我调整、把握水平较低，自我意识还处在萌芽状态，

他们在心理上极不成熟，自我调整、把握水平较低，自我意识还处在萌芽状态，

极易因环境等不良因素的影响形成担忧康的心理。学前儿童的心理安康与否，将

极易因环境等不良因素的影响形成担忧康的心理。学前儿童的心理安康与否，将

会对他们的生疏、情感、共性、道德的进展和社会适应等产生极其深刻的影响。

会对他们的生疏、情感、共性、道德的进展和社会适应等产生极其深刻的影响。

幼儿园教育是国民素养教育的奠基阶段，它不仅是为小学阶段学习生活做好准

备，更重要的是为他们一生的进展、成长打好根底。因此，我们确立了《幼儿心

备，更重要的是为他们一生的进展、成长打好根底。因此，我们确立了《幼儿心

理安康教育》为争论课题，并于2023

理安康教育》为争论课题，并于2023年3月被批准立项为市课题，课题组在市、

县领导的指导和关心下，按课题争论打算定期对课题进展了争论与实践。现就我

县领导的指导和关心下，按课题争论打算定期对课题进展了争论与实践。现就我

课题组对此课题争论工作状况做个总结。

一、以全面推动素养教育为目标，落实心理安康教育的争论背景

〔一〕21世纪是人才的竞争，而能适应世纪竞争的人才，需要具备在生理素养、心理素养、社会文化素养三方面全面进展，和谐统一，构成完整人格的整体。学校是培育型人才的摇篮，幼儿园作为根底教育的奠基阶段，担负着培育21世纪现代化建设需要的，能经受全球挑战的人才重担，因此，加强幼儿心理安康教育，全面推动素养教育具有重要意义，更是时代进展的需要。

〔二〕素养教育的全面推动，促进每个学生素养的全面进展，无论是关键所在，还是当前学校教育中薄弱环节，都集中反映要在扎实促进学生心理安康进展，强化学校心理安康教育。为此，我们共同分析了影响幼儿心理安康主要有以下几个方面：

1、随着人们生活水平的不断提高，幼儿在“过剩”的物质拥有背后，承受着严峻的精神养分“饥饿”和“精神”消化不良。

2、受独生子女家庭教育中不利因素的影响，幼儿在“小太阳”、“小公主”般的宠养中，孤僻、自私、依靠之类的病发症正不断滋生集中。

3、从目前我国幼儿教育的现状看，由于传统教育观念，文化等各种因素的影响，严峻无视幼儿安康心理的培育，致使目前儿童中相当普遍存在独力性差、心理脆弱、怕苦、畏难、任性、不懂得关心他人、缺乏制造性、缺乏合作交往意

识和力气、自控力气差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，攻击性行为、可怕、多动、心情碍障等。

4、离异、单亲、贫困、暴富等特别家庭消灭比重的增大，受这些不利家庭环境的影响，给幼儿带来多种多样严峻而简洁的心理冲突和精神危机。

由于以上诸多缘由，幼儿心理素养不能得到安康进展，抑制了整体素养的全面提高。也正是在这种背景下，我们对幼儿心理安康进展了乐观的探究。

二、争论的理论依据

〔一〕《国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的假设干意见》指出：要加强心理安康教育，培育良好的心理品质。

〔二〕《国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算》中明确指出：要加强学生的心理安康教育，培育学生坚韧不拨的意志，困难奋斗的精神，增加青少年适应社会生活的力气，开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的需要，也是社会进展对人的素养要求的需要。

〔三〕《幼儿园教育纲要》中明确指出：幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。树立正确的安康观念，在重视幼儿身体安康的同时，要高度重视幼儿的心理安康，幼儿园教育是国民素养教育的奠基阶段，它不仅是为小学阶段学习、生活做好预备，更重要的是为他们一生的进展、成长打好安康心理的根底。

〔四〕国际教科文组织和国际心理学会，为了保护儿童的心理安康提出了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件。把维护儿童的心理安康放到了极其重要地位。

三、争论的目标和任务

为了更好地实施幼儿安康心理教育，我们依据幼儿心理特点初步确立了幼儿心理教育的十条目标和五个方面的内容。

幼儿安康心理的目标为：〔十条目标〕

〔一〕能关心四周世界的各种事物和现象，有较良好的观看、留意、想象、概括、分析力气、有较强的求知欲，并能生疏自己与四周世界中各种事物和现象的关系。

〔二〕能与父母、教师、小朋友表达、沟通自己的感受和想法。

〔三〕情愿寻求的生活体验，有良好的适应环境的力气。

〔四〕做事有信念和