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2024学年高考地理中国地理-中国地形教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024学年高考地理中国地理-中国地形教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024学年高考地理中国地理-中国地形教案中的“地形特点及分布”。具体包括：

1.地形的分类：山地、平原、高原、丘陵、盆地等；

2.地形的特点：地势高低、坡度、地形起伏等；

3.地形的分布：各类地形在中国的分布情况及特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了地理的基本概念，如经纬度、地理位置等，对地理学科有了初步的认识。此外，学生还学习了中国的地理位置、省份划分等基础知识，为本节课的地形特点及分布的学习奠定了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从地理学科的实践性、综合性和创新性三个方面进行设计。

1.实践性：通过观察地形模型、地图等教学资源，学生能够运用地理知识和方法，分析和解决实际问题，提升地理实践能力。例如，让学生观察身边的自然地形，理解地形对生活的影响。

2.综合性：学生在学习地形分类、特点和分布的基础上，能够将所学知识进行整合，形成系统的地理知识体系。此外，学生还需结合地形、气候、植被等知识，理解地形对我国经济发展的影响。

3.创新性：鼓励学生在探究地形分布规律的过程中，运用创新思维和方法，提出自己的观点和见解。例如，学生可以结合现代地理信息技术，如遥感、GIS等，分析地形数据的获取、处理和应用，培养地理信息技术素养。

学情分析

学生在进入高中阶段前，已经对地理学科有了初步的认识，掌握了一定的地理基础知识，如地理位置、气候、植被等。然而，对于地形这一块知识，部分学生可能还停留在初中阶段的简单了解，缺乏系统的认识和深入的理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识基础，循序渐进地引导学生深入学习地形知识。

学生在知识能力方面，具备一定的观察和分析能力，能够通过地图、模型等资源来观察和认识地形。然而，部分学生可能对于地形的分类和特点掌握不牢固，对于地形分布规律的理解也存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，引导他们运用地理知识和方法解决实际问题。

在素质方面，学生需要培养对地理学科的兴趣和热情，提高地理学科素养。同时，学生应具备良好的学习习惯，如认真听讲、主动探究、及时复习等，这将对课程学习产生积极影响。此外，学生还应具备团队协作能力和沟通能力，能够在小组讨论和合作中发挥自己的优势，共同完成学习任务。

在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：学习主动性不足，容易受到外界因素的干扰；课堂参与度不高，缺乏积极思考和提问的习惯；学习效果评价方式单一，过分关注考试成绩等。针对这些问题，教师需要在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维，引导他们树立正确的地理学习观念。

针对学生的学情分析，本节课的教学应注重以下几个方面：

1.结合学生的知识基础，从简单的地形概念入手，逐步引导学生深入学习地形特点和分布规律；

2.针对学生的能力水平，设计具有挑战性和可操作性的探究活动，培养学生的观察、分析和归纳能力；

3.关注学生的兴趣培养，运用生动形象的教学手段，激发学生对地理学科的热爱；

4.引导学生在学习过程中树立正确的地理学习观念，注重培养自主学习能力和批判性思维；

5.创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度和团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024学年高考地理中国地理-中国地形教案》教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地形分类、特点和分布的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备我国各类地形的典型图片和图表，以及相关地形特点和分布规律的科普视频，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和记忆地形知识。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备地形模型、地形图等实验器材，让学生通过观察和操作实验器材，加深对地形特点和分布规律的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生能够在课堂上进行合作学习和实践操作。

此外，还可以利用现代地理信息技术资源，如遥感、GIS等软件和设备，为学生提供更多样化的学习资源和工具，帮助他们更好地理解和应用地形知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地形特点及分布的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地形特点及分布内容做好准