八年级历史下册 第12课 沿着中国特色社会主义道路坚定前行教案 川教版.docx

八年级历史下册第12课沿着中国特色社会主义道路坚定前行教案川教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第12课《沿着中国特色社会主义道路坚定前行》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体包括：

1.时空观念：通过学习本节课，学生能够建立关于中国特色社会主义的发展脉络，理解不同时期的主要特征和重要事件，形成清晰的时间和空间概念。

2.史料实证：学生能够通过课本中的史料，了解中国特色社会主义道路探索和发展的历程，培养对历史资料的分析和解读能力。

3.历史理解：通过分析中国特色社会主义道路的探索过程，使学生理解这一道路的必然性和重要性，认识中国特色社会主义制度的优越性。

4.历史解释：学生能够对中国特色社会主义道路的重要事件和现象进行解释，理解其背后的原因和影响。

5.历史思维：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够从不同的角度和层面理解和分析历史问题。

6.历史价值观：通过学习，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养学生的家国情怀和社会责任感。

学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。他们在七年级的历史课程中学习了中国的古代史，对我国悠久的历史和文化有了一定的认识。然而，对于近现代史和现代史的了解还不够深入，特别是对于中国特色社会主义道路的探索和发展过程的理解还有待提高。因此，在本节课的教学过程中，需要引导学生将已有的历史知识与中国特色社会主义道路的探索联系起来，形成完整的历史认识。

在能力方面，八年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力。他们能够通过阅读教材和史料，提取有效信息，并进行简单的分析和解读。然而，在对于复杂历史问题的深入分析和综合判断方面，他们的能力还有待提高。因此，在教学过程中，我将会设计一些富有思考性的问题，引导学生进行深入思考，提高他们的分析和解决问题的能力。

在素质方面，八年级的学生正处于青春期，他们好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物有较高的兴趣。同时，他们也具备一定的团队合作意识和沟通能力。然而，部分学生可能存在注意力不集中、自律性差等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，我将注重培养学生的专注力和自律性，通过设置合理的课堂规则和激励机制，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

对于课程学习的影响，学生在知识、能力和素质方面的差异会导致他们在学习效果上存在差异。因此，在教学过程中，我需要关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行因材施教。对于知识基础较好的学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习；对于知识基础较弱的学生，则需要从基础知识入手，逐步提高他们的学习水平。同时，我还需要关注学生的学习习惯和态度，通过有效的教学方法和教育手段，帮助他们树立正确的学习观念，形成良好的学习习惯。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的历史情境，让学生身临其境地感受历史事件的发生和演变，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.问题驱动法：提出具有思考性和启发性的问题，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示历史图片、视频和音频资料，生动形象地呈现历史事件和人物，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，进行历史知识的互动游戏和模拟实验，增强学生的实践操作体验，提高学生的学习效果。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《沿着中国特色社会主义道路坚定前行》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国特色社会主义道路的探索和发展过程做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习中国特色社会主义道路的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，