假如给我三天光明教学设计 鄂教版.docx

假如给我三天光明教学设计鄂教版

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教材分析

本课程设计针对的是鄂教版八年级上册的语文课文《假如给我三天光明》。这篇文章是海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她作为一个聋盲人的成长历程和对生活的热爱。文章主题积极向上，鼓励学生们面对困难要有勇气和信心。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。教学重点是分析课文的结构，理解作者的情感变化。教学难点是如何引导学生深入理解课文，并联系自己的生活实际进行思考。

在教学过程中，我会采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。通过小组讨论、汇报交流等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。同时，我会设计一些实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感受课文情感，提高表达能力和创新思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析课文，学生能够理解并运用文中出现的关键词汇和句式，提高自己的表达能力。

2.思维发展与提升：通过问题驱动法和小组讨论，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的修辞手法和描写手法，学生能够提高自己的审美鉴赏能力，并尝试在自己的写作中运用这些手法。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解作者海伦·凯勒的人生经历和她对生活的热爱，培养学生面对困难有勇气和信心的品质，传承正能量。

在教学过程中，我会注重引导学生主动参与，积极思考，通过实践活动，让学生在实践中感受课文情感，提高自己的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意。同时，他们也了解了一些常见的修辞手法和描写手法，能够识别并简单分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对感人的故事和积极向上的主题比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以充分运用这一点，激发学生的学习兴趣。大部分学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。他们的学习风格多样，有的喜欢阅读，有的喜欢表达，有的喜欢实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，学生可能会遇到一些困难。对于一些情感丰富、内涵深刻的句子，学生可能难以理解其背后的情感和意义。此外，在分析课文结构和修辞手法方面，学生也可能遇到一些挑战。

针对学生的学习者分析，我会采用多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，帮助他们克服困难和挑战，提高他们的学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。例如，在讲解海伦·凯勒失去视力和听力的情节时，可以让学生闭上眼睛和耳朵，感受片刻的黑暗和寂静，从而更好地理解海伦的内心世界。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂，激发他们的思维和想象力。例如，在学习课文过程中，可以适时提出问题，引导学生思考和讨论，从而加深对课文的理解。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和合作，培养团队协作能力和沟通能力。例如，在学习课文主题时，可以让学生分组讨论，然后汇报交流，从而促进学生之间的互动和合作。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体课件、视频、音频等资源，直观地展示课文内容，增强学生的感官体验。例如，在讲解海伦·凯勒的人生经历时，可以播放相关视频资料，让学生更直观地了解海伦的故事。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，上传教学资源，方便学生随时查阅和学习。例如，可以将课文讲解视频、拓展阅读材料等上传至平台，让学生在课后进行自主学习。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实技术，为学生创造一个身临其境的学习环境，提高学习效果。例如，在讲解课文中的场景时，可以利用虚拟现实技术，让学生仿佛置身于当时的环境中，增强学习体验。

4.写作练习：通过布置课后写作任务，让学生将所学知识运用到实际中，提高写作能力。例如，可以让学生结合课文内容，写一篇关于自己面对困难的经历和感悟的文章。

5.课外实践活动：组织课外实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高实践能力。例如，可以组织学生参观残疾人学校，了解残疾人的生活和奋斗历程，从而加深对课文主题的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《假如给我三天光明》的主题和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进