2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 青春自画像 第六课 当冲突发生时校园不容暴力）教学设计 人民版.docx

2024秋八年级道德与法治上册第二单元青春自画像第六课当冲突发生时校园不容暴力）教学设计人民版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋八年级道德与法治上册第二单元青春自画像第六课当冲突发生时校园不容暴力）教学设计人民版

教材分析

《道德与法治》八年级上册第二单元“青春自画像”的第六课“当冲突发生时校园不容暴力”，旨在帮助学生认识校园暴力的危害，学会正确处理冲突和暴力事件，维护和谐的校园环境。本节课通过讨论、案例分析等形式，引导学生理解尊重他人、和谐共处的重要性，培养他们依法自律、遵纪守法的意识。

本节课内容与学生的生活实际紧密结合，通过分析校园中可能遇到的冲突情境，让学生认识到冲突处理的多种方式，并强调暴力不是解决问题的方法。同时，结合相关法律法规，教育学生尊重他人权利，自觉抵制暴力行为，以促进学生全面发展，构建和谐校园。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕法治观念、道德修养、自主发展和社会参与等方面展开。通过本节课的学习，学生应具备以下核心素养目标：

1.法治观念：使学生了解校园暴力的法律后果，明确自己的权利和义务，增强法治观念，自觉遵纪守法。

2.道德修养：培养学生尊重他人、和谐相处的道德观念，提高他们的道德修养，使他们在面对冲突时能够采取合理合法的方式解决。

3.自主发展：培养学生独立思考、自我调节的能力，使他们能够自主处理人际关系，有效避免冲突和暴力事件的发生。

4.社会参与：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的团队协作能力和公共参与意识，使他们能够在社会生活中更好地与他人相处，共同维护和谐的社会环境。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解校园暴力的定义和特点。

2.掌握正确处理冲突和暴力事件的方法。

3.了解相关法律法规，增强法治观念。

难点：

1.如何让学生深刻理解校园暴力的危害性。

2.培养学生面对冲突时自主调节和合法维权的能力。

解决办法：

1.结合具体案例，让学生身临其境，从而加深对校园暴力危害性的认识。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会正确处理冲突和暴力事件。

3.邀请法治副校长或律师等专业人士进行讲解，强化法治教育效果。

4.设计课后作业，让学生运用所学知识分析实际案例，巩固学习成果。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境模拟：通过模拟校园冲突场景，让学生参与其中，体验冲突处理的实际过程，提高他们的实践能力。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体案例进行讨论，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

3.角色扮演：让学生扮演不同角色，如受害者、施暴者、调解人等，以增强他们对冲突处理的理解和同理心。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频、图片等资源，生动展示校园暴力的实例和影响，增强学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。

2.在线互动平台：运用教学软件或在线平台，开展互动话题讨论、案例分析等活动，促进学生主动参与和思考。

3.法治教育软件：使用专门的法治教育软件，让学生在虚拟环境中学习法律知识，提高他们的法治观念和法律素养。

4.实地参观：组织学生参观法院、监狱等法律机构，让他们亲身感受法律的威严和校园暴力的后果，增强教育效果。

5.家长参与：通过家长会、通讯等方式，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长，提高家庭对校园暴力的认识和防范意识。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《当冲突发生时校园不容暴力》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园暴力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何处理校园暴力的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园暴力的基本概念。校园暴力是指在学校环境中，学生之间以暴力手段解决问题或发泄不满的行为。它对受害者和施暴者都带来负面影响，并破坏校园和谐。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园暴力在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确处理校园暴力和如何预防校园暴力这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与校园暴力相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何正确处理校园暴力冲突的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用