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6.6《商是两位数的笔算除法》（教案）人教版四年级数学上册

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教学内容分析

《商是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第六单元的第6课时。本节课的主要教学内容是根据除数是两位数的除法笔算方法，引导学生掌握试商方法，能正确计算除数是两位数的笔算除法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生需要运用之前学过的表内除法、三位数除以一位数的笔算除法等知识，为学习本节课的内容打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和操作，发现除数是两位数的笔算除法的规律，并能运用规律进行推理和解决问题。

2.数学建模：培养学生运用数学知识和方法，构建除数是两位数的笔算除法的数学模型，并能运用模型解决实际问题。

3.数据分析：让学生通过笔算除法的实践，培养学生的数据分析和处理能力，能够从数据中提取有效信息，并作出合理的判断和决策。

4.数学思维：通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力，使学生能够运用数学的眼光观察和分析问题，运用数学的方法进行思考和解决问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.除数是两位数的笔算除法的计算方法。

2.试商的方法和技巧。

难点：

1.如何在笔算过程中正确地进行试商。

2.如何处理笔算过程中出现的余数。

解决办法：

1.对于重点内容，通过具体的例题讲解和练习，让学生反复练习，巩固知识点。

2.对于难点内容，可以通过分步骤讲解，让学生逐步理解试商的过程，并通过实际操作进行验证。同时，可以设计一些针对性强的练习题，帮助学生巩固理解和应用。

教学方法与策略

1.教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、实践操作法和互动讨论法进行教学。

讲授法：在课堂上，教师以讲解为主，系统地传授除数是两位数的笔算除法的计算方法和试商技巧。

实践操作法：学生通过动手实践，完成具体的笔算除法题目，从而加深对知识的理解和应用。

互动讨论法：在教学过程中，教师引导学生进行小组讨论和交流，分享各自的解题方法和心得，提高学生的合作能力和沟通能力。

2.教学活动设计：

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）导入环节：通过一个有趣的数学故事，引发学生对除数是两位数的笔算除法的兴趣，激发学生的学习动机。

（2）新课讲解环节：采用分步骤讲解的方式，让学生逐步理解试商的过程。在此过程中，鼓励学生提问和发表自己的见解，增强课堂互动。

（3）实践操作环节：学生分组进行笔算除法的实践操作，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固知识。

（4）小组讨论环节：学生针对遇到的困难和问题进行小组讨论，共同寻找解决办法，培养学生的合作精神和沟通能力。

（5）总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。

3.教学媒体和资源使用：

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示除数是两位数的笔算除法的计算方法和试商技巧，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放一些有趣的数学动画片或教学视频，引导学生关注除数是两位数的笔算除法在实际生活中的应用。

（3）在线工具：利用在线计算器等工具，让学生进行实时的笔算除法练习，及时得到反馈，提高学生的实践操作能力。

（4）练习题库：根据本节课的教学内容，设计具有一系列难度的练习题，让学生进行课后巩固和实践。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《商是两位数的笔算除法》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习除数是两位数的笔算除法内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和除数是两位数的笔算除法重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习除数是两位数的笔算除法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除数是一位数的笔算除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解除数是两位数的笔算除法的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕除数是两位数的笔算除法问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验除数是两位数