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小学生校园欺凌原创艺术

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的主题为“小学生校园欺凌原创艺术”，结合人教版小学道德与法治教材五年级下册第二单元“我们的价值观”中关于友善与尊重的内容，让学生通过艺术创作的形式表达对校园欺凌的看法，培养他们尊重他人、友善相处的价值观。

课程目标：

1.让学生了解校园欺凌的现象及其危害；

2.引导学生通过艺术创作表达自己对校园欺凌的态度；

3.培养学生尊重他人、友善相处的良好品质。

教学重点：

1.让学生掌握校园欺凌的基本知识；

2.培养学生通过艺术表达情感的能力；

3.引导学生树立友善相处的价值观。

教学难点：

1.如何引导学生深入了解校园欺凌，提高防范意识；

2.如何激发学生的艺术创造力，使作品具有独特性；

3.如何让学生将友善相处的价值观内化为自身行为。

教学准备：

1.准备相关教材、课件、素材等教学资源；

2.准备画纸、画笔、彩泥等艺术创作工具；

3.提前了解学生兴趣和特长，为分组创作做好准备。

教学过程：

1.导入：通过讲述一个校园欺凌的故事，引发学生对校园欺凌的关注；

2.讲解：介绍校园欺凌的定义、类型和危害，让学生认识到校园欺凌的严重性；

3.创作：分组进行艺术创作，让学生用自己的方式表达对校园欺凌的看法；

4.分享：邀请学生展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会；

5.讨论：组织学生围绕“如何预防校园欺凌”展开讨论，引导学生树立友善相处的价值观；

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调尊重他人、友善相处的重要性。

教学评价：

1.学生对校园欺凌的了解程度；

2.学生艺术作品的创意和表现力；

3.学生友善相处的行为表现。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的创新意识、实践能力和团队协作精神。通过艺术创作的形式，学生将运用自己的想象力与创造力，表达对校园欺凌的看法，这不仅有助于提升他们的艺术素养，同时也能锻炼他们的创新思维。在创作过程中，学生需要与小组成员密切合作，共同完成作品，这将有助于培养他们的团队协作能力和沟通能力。此外，通过讨论如何预防校园欺凌，学生将提升自己的思辨能力和解决问题的能力，进一步形成友善相处的价值观。

三、学情分析

本节课的对象是五年级的小学生，他们已经具备了一定的艺术基础和团队合作经验。在知识层面，学生们已经学习了关于尊重和友善的相关知识，对于校园欺凌有一定的认知，但可能缺乏深入理解和实践经验。在能力方面，学生们具备一定的艺术创作能力，但需要在教师的引导下进一步发挥和提升。

在素质方面，学生们具有好奇心强、创造力丰富的特点，他们善于表达自己，对于新鲜事物充满好奇。同时，他们也具备一定的沟通和合作能力，能够与小组成员共同完成创作任务。

在行为习惯方面，学生们有的可能比较活跃，喜欢积极参与课堂活动，有的可能比较内向，更愿意安静地完成任务。对于课程学习，活跃的学生可能更容易投入到艺术创作和讨论中，内向的学生则需要教师的关注和引导，以激发他们的参与热情。

针对学生的学情，教师需要根据学生的特点进行差异化教学，既要满足活跃学生的需求，又要关注内向学生的学习进度。在教学过程中，教师可以通过设置不同的任务难度，让学生根据自己的能力选择合适的任务，以提升他们的自信心和学习兴趣。

同时，教师需要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组合作完成艺术创作，让学生在实践中学会与他人合作、沟通和解决问题。在讨论环节，教师可以鼓励学生积极发言，分享自己的观点和经验，提升他们的思辨能力和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版小学道德与法治五年级下册教材，以便学生能够跟随教学进度，积极参与课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，准备一些关于校园欺凌的案例图片、统计图表，以及相关视频资料，以增强学生对校园欺凌现象的认识。

3.实验器材：本节课不涉及实验环节，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和展示区。在分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生进行小组合作和讨论；在展示区，布置展示台，以便学生展示自己的艺术作品。

5.艺术创作材料：准备画纸、画笔、彩泥等艺术创作工具，以及相关参考素材，如绘画技巧教程、艺术作品示例等，以便学生在创作过程中能够有所参考和启发。

6.评价表格：准备一份评价表格，用于记录学生在课堂上的表现和作品评价，以便对学生的学习情况进行全面了解和评估。

7.教学PPT：制作一份教学PPT，用于展示教材内容、教学过程、学生作品等，以便在课堂上进行直观演示和分享。

8.课堂活