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七年级语文上册第一单元3《牛郎织女》说课稿冀教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为冀教版七年级语文上册第一单元的第3课《牛郎织女》。本课是一篇神话传说故事,讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的悲剧。通过学习这篇课文,学生可以了解我国古代神话传说中的牛郎织女故事,感受其中的浪漫主义精神,提高语文素养。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在小学阶段已经学习了关于牛郎织女的一些简单故事,对本课的内容有一定的了解。通过本节课的学习,学生将进一步深入理解这个故事,提高对神话传说的认识,培养对传统文化的热爱。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.文化自信:通过学习《牛郎织女》这篇课文,使学生对我国古代神话传说故事有更深入的了解,增强对传统文化的自信心和自豪感。
2.语言运用:提高学生准确、流畅地朗读课文的能力,培养良好的阅读习惯。同时,通过分析课文的表达手法,提升学生的写作技巧。
3.思维品质:培养学生分析问题、解决问题的能力,学会从不同角度思考问题,发展批判性思维。
4.审美创造:感受课文中浪漫主义精神,培养学生对文学作品的审美鉴赏能力,激发想象力和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在小学阶段已经接触过牛郎织女的故事,对这篇课文的内容有初步的了解。同时,他们也学习过一些神话传说,对神话故事的特点有一定的认识。此外,学生在之前的语文课程中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于七年级的学生来说,他们对神话故事仍然保持有一定的兴趣,特别是那些富有想象力和浪漫主义精神的故事。学生在之前的的学习中已经形成了一定的学习习惯和风格,如有的学生喜欢通过阅读来理解课文,有的学生则更倾向于通过讨论和思考来消化知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《牛郎织女》这篇课文时,学生可能会遇到一些困难。首先,对于课文中的古代文化背景和表达方式,学生可能不够了解,需要教师的引导和解释。其次,课文中的情感表达和寓意可能对学生来说较为抽象,需要通过教师的讲解和学生的思考来深化理解。此外,学生在写作和表达方面可能存在一些问题,如表达不清晰、逻辑不严密等,需要教师的指导和练习来提高。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的教学目标和学习者特点,我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。
首先,通过讲授法向学生传授《牛郎织女》的故事背景、文化内涵和表达手法等相关知识。
其次,运用讨论法引导学生探讨课文中的情感表达和寓意,鼓励学生发表自己的看法和理解,提高他们的思维品质和审美创造能力。
最后,采用任务驱动法,让学生在课堂上进行角色扮演、写作练习等任务,培养他们的语言运用能力和创新思维。
2.设计具体的教学活动:
(1)导入新课:以问题驱动的方式引导学生回顾已知的牛郎织女故事,激发学生的学习兴趣和求知欲。
(2)讲授新课:在讲解《牛郎织女》的故事背景、文化内涵和表达手法时,结合实例进行分析,让学生更好地理解和掌握知识。
(3)讨论交流:组织学生分组讨论课文中的情感表达和寓意,鼓励学生提出自己的观点和疑问,促进师生互动和生生互动。
(4)任务实践:让学生进行角色扮演,模拟课文中的场景,体会角色的情感变化;同时,布置写作练习,让学生运用所学知识进行创作。
3.确定教学媒体和资源的使用:
为了提高教学效果,我将充分利用现代教育技术手段,如PPT、视频、在线工具等。
(1)PPT:制作精美的PPT,展示课文中的关键信息、图片和图表,帮助学生更好地理解和记忆知识。
(2)视频:播放与课文相关的神话故事视频,让学生更直观地感受神话传说的魅力,激发学习兴趣。
(3)在线工具:利用在线工具进行角色扮演和写作练习,提高学生的语言运用能力和创新思维。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《牛郎织女》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《牛郎织女》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《牛郎织女》教学目标和《牛郎织女》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《牛郎织女》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《牛郎织女》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《牛郎织女》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的神话传说知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《牛郎织女》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《
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