（选修）愿化泥土教案 粤教版.docx

（选修）愿化泥土教案粤教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：选修《愿化泥土》

2.教学年级和班级：高中语文

3.授课时间：第15周第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过深入解读《愿化泥土》这篇课文，提高学生的文学鉴赏能力和文本分析能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和情感。

2.文化素养：通过学习本文，使学生了解并欣赏中国现代文学的魅力，增强其对中国传统文化的认识和理解，培养其文化自信。

3.思维品质：通过分析课文中的意象、情节和人物，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：通过品味课文中的优美文字和深刻内涵，激发学生对文学的热爱，培养其良好的审美情趣和高尚的情操。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了中国现代文学的基本知识，对一些著名作家和作品有所了解。同时，学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和文本分析能力，能够理解和分析文学作品中的基本元素，如人物、情节、主题等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生，他们对于深入解读文学作品通常充满兴趣，他们具备较强的阅读理解能力和思考能力，喜欢通过讨论和写作来表达自己的观点。对于能力较强的学生，他们能够快速理解课文中的深层含义，并提出独到的见解。而对于一些学习风格偏向于动手实践的学生，他们可能需要更多的互动和实践活动来帮助他们理解和记忆课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读《愿化泥土》这篇课文时，学生可能会遇到一些理解上的困难，如课文中的象征意义、深层主题等。对于一些文学基础相对薄弱的学生，他们可能对于文学鉴赏和文本分析的方法不太熟悉，需要更多的引导和练习。同时，学生可能对于中国现代文学的历史背景和文化内涵有一定的陌生感，需要通过教师的讲解和资料的提供来加深理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：在导入新课、讲解课文背景、分析课文主题等方面，教师运用系统的语言，向学生传授知识，引导学生理解课文。

b.讨论法：在分析课文人物、情节、象征意义等环节，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和思维能力。

c.案例分析法：教师选取具有代表性的文学作品，让学生分析其中的写作技巧和艺术特色，从而提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体课件，展示课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件，如在线问答、互动游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。

c.网络资源：教师引导学生查阅网络资源，了解课文作者的生平和创作背景，加深对课文的理解。

d.文学作品推荐：教师向学生推荐与课文相关的文学作品，引导学生进行拓展阅读，提高学生的文学素养。

e.写作练习：教师布置课后写作任务，让学生结合所学知识，创作自己的文学作品，提高学生的实践能力。

f.评价与反馈：教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。

g.学习小组：教师组织学生成立学习小组，鼓励成员之间互相讨论、交流，共同提高。

h.家校沟通：教师与家长保持良好沟通，共同关注学生的学习进度和情感需求，为学生创造良好的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生