四川省南充白塔中学八年级体育 第三周 走、基本体操教案.docxVIP

四川省南充白塔中学八年级体育第三周走、基本体操教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级体育——走、基本体操

2.教学年级和班级：四川省南充白塔中学八年级

3.授课时间：第三周

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.运动能力：学生能够熟练掌握走的技巧，具备一定的速度和耐力，能够完成基本体操的动作。

2.健康行为：学生能够通过参与体育活动，增强体质，提高免疫力，形成良好的锻炼习惯。

3.体育品德：学生能够在体育活动中展现出团结协作、公平竞争的精神，遵守比赛规则，尊重对手和裁判。

4.自我认知：学生能够了解自己的运动能力和水平，制定合适的锻炼计划，不断提升自己的体育素养。

教学难点与重点

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三、教学难点与重点

1.教学重点

-走姿的正确性：学生能够掌握自然走姿的基本要求，包括身体挺直、步幅适中、双臂自然摆动等。

-基本体操动作的准确性：学生能够准确完成如臂部运动、腰部运动、腿部运动等基本体操动作。

-团队协作：学生能够在集体体操中保持整齐的队列和统一的动作，展现出良好的团队协作精神。

2.教学难点

-走姿的细节调整：学生往往难以掌握走姿中的细节，如脚尖的延伸、身体的平衡等。

-基本体操动作的连贯性：学生在做基本体操动作时，可能会出现动作不连贯、节奏感不强的问题。

-团队协作的默契：学生之间的配合不够默契，导致动作不一致，影响整体效果。

举例说明：

-走姿的正确性教学重点：教师通过示范和纠正，帮助学生掌握自然走姿的基本要求。例如，教师可以指出学生走路时脚尖应自然延伸，身体保持直立，不要前倾或后仰。

-走姿的细节调整教学难点：教师可以通过镜子或视频回放的方式，让学生观察和调整自己的走姿，如脚尖的延伸、身体的平衡等。

-基本体操动作的准确性教学重点：教师应逐一示范并指导每个基本体操动作的关键点。例如，在做腰部运动时，教师可以强调学生背部应保持挺直，避免弯腰驼背。

-基本体操动作的连贯性教学难点：教师可以通过分组练习，让学生在同伴的帮助下，逐步提高动作的连贯性和节奏感。

-团队协作的默契教学重点：教师应组织学生进行集体练习，如队列变换、动作同步等，以增强学生之间的默契和协作能力。

-团队协作的默契教学难点：教师可以通过团队竞赛或表演的形式，激发学生的团队荣誉感，从而提高团队协作的默契。

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教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《体育与健康》教材，以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如正确的走姿和基本体操动作的示范视频，以及团队协作的图片示例等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合体育课程的环境，如设置分组讨论区，方便学生进行团队协作练习；同时，预留出足够的空间，以便于学生进行走姿和基本体操动作的练习。

5.体育器材：准备篮球、足球、乒乓球等体育器材，以便于学生在练习走姿和基本体操动作时能够更加生动有趣。

6.音乐资源：准备适合集体体操的音乐，以增强学生的节奏感和团队协作精神。

7.安全设施：检查教学场所的安全设施，如应急出口、急救箱等，确保学生在运动过程中的人身安全。

8.教学PPT：制作教学PPT，包含本节课的教学重点和难点，以便于教师在课堂上进行直观讲解和演示。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于课后收集学生对本次课程的意见和建议，以便于教师对教学进行改进。

教学流程

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解走姿和基本体操的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习走姿和基本体操内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确走姿和基本体操的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保走姿和基本体操教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习走姿和基本体操的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入走姿和基本体操学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的走姿和基本体操内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为走姿和基本体操新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解走姿和基本体操的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕走姿和基本体操问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，