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从位移的合成到向量的加法教案北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来源于北师大版初中数学八年级下册第二章第三节“位移的合成”。本节课的主要内容包括：

1.位移的合成的概念：位移是初位置到末位置的有向线段，位移的合成是指两个位移矢量首尾相接时，它们的起点与终点之间的有向线段。

2.向量的加法：平面向量的加法规则，即同一直线上的向量相加，保持它们的起点不变，将它们的终点相连，得到的结果向量长度等于两个向量长度之和，方向与两个向量的方向相同。

3.位移的合成与向量加法的关系：位移的合成可以用向量的加法来表示，即将位移矢量看作是初位置向量和末位置向量的和。

4.位移的合成法则：位移的合成遵循平行四边形法则，即两个位移矢量首尾相接，它们的起点与终点之间的有向线段的长度等于两个位移矢量长度之和，方向与两个位移矢量的方向相同。

5.位移的合成在实际中的应用：通过位移的合成，可以解决实际问题中的位移计算，如物体在不同时间内的位移求和等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过讲解位移的合成和向量的加法，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够理解位移的合成与向量加法之间的关系，并能够运用这一规律解决实际问题。

2.数据分析：通过实例分析和练习，培养学生分析数据的能力，使学生能够从实际问题中提取关键信息，并运用位移的合成和向量加法进行计算和分析。

3.数学建模：通过实际问题的引入和解决，培养学生建立数学模型的能力，使学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法进行求解和验证。

4.直观想象：通过图形和实际操作，培养学生的直观想象能力，使学生能够直观地理解和表示位移的合成和向量加法，并能够运用这一想象能力解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）位移的合成概念：理解位移是初位置到末位置的有向线段，位移的合成是指两个位移矢量首尾相接时，它们的起点与终点之间的有向线段。

（2）向量的加法规则：掌握平面向量的加法规则，即同一直线上的向量相加，保持它们的起点不变，将它们的终点相连，得到的结果向量长度等于两个向量长度之和，方向与两个向量的方向相同。

（3）位移的合成与向量加法的关系：位移的合成可以用向量的加法来表示，即将位移矢量看作是初位置向量和末位置向量的和。

（4）位移的合成法则：掌握位移的合成遵循平行四边形法则，即两个位移矢量首尾相接，它们的起点与终点之间的有向线段的长度等于两个位移矢量长度之和，方向与两个位移矢量的方向相同。

（5）位移的合成在实际中的应用：学会运用位移的合成解决实际问题中的位移计算，如物体在不同时间内的位移求和等。

2.教学难点

（1）位移的合成与向量加法的内在联系：理解位移的合成实际上是向量加法在坐标系中的具体应用，从而建立位移的合成与向量加法之间的联系。

（2）位移的合成法则的推导：掌握位移的合成遵循平行四边形法则，并能够运用这一法则进行位移的合成计算。

（3）实际问题中位移的合成：学会从实际问题中提取关键信息，运用位移的合成和向量加法进行计算和分析。

（4）向量的加法规则的应用：掌握同一直线上的向量加法规则，并能够运用这一规则解决实际问题。

举例说明：

假设有一辆汽车从出发点A行驶到目的地B，然后再从B行驶到目的地C。我们可以将汽车从A到B的位移记为向量AB，从B到C的位移记为向量BC。那么，汽车从A到C的总位移AC可以用向量AB和向量BC的合成来表示，即向量AC=向量AB+向量BC。通过位移的合成，我们可以得到汽车从A到C的总位移，并计算出汽车行驶的总距离和方向。这就是位移的合成在实际问题中的应用。

四、教学方法与策略

1.讲授法：通过讲解位移的合成与向量加法的关系，让学生理解位移的合成实际上是向量加法在坐标系中的具体应用。

2.案例研究：通过具体的位移合成案例，让学生运用位移的合成法则解决实际问题，如物体在不同时间内的位移求和等。

3.小组讨论：让学生分组讨论位移的合成与向量加法的关系，引导学生从不同角度理解位移的合成概念。

4.实践操作：让学生通过实际操作，体验位移的合成过程，培养学生的直观想象能力。

5.媒体资源：利用PPT、视频等媒体资源，形象地展示位移的合成与向量加法的过程，帮助学生更好地理解位移的合成概念。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《位移的合成到向量的加法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将两个位移矢量合成的situation？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位移合成的奥秘。