六年级英语下册 Unit 2 Last weekend Part A第一课时教案1 人教PEP版.docx

六年级英语下册Unit2LastweekendPartA第一课时教案1人教PEP版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：六年级英语下册Unit2LastweekendPartA第一课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时（45分钟）人教PEP版

教学内容：

1.掌握本课的新单词和短语：clean,visit,goshopping,readabook,dohomework,cook,interesting,relax。

2.学习使用一般过去时的句子结构描述过去的活动，如：Whatdidyoudolastweekend?Ivisitedmygrandparents.

3.能够运用所学词汇和句型，进行简单的周末活动交流。

教学步骤：

1.热身活动（5分钟）

-学生谈论上一周的周末活动，引出本课主题。

2.新课导入（10分钟）

-通过图片展示和单词卡片，学习新单词和短语。

-播放听力材料，学生跟读并模仿。

3.语言练习（15分钟）

-小组活动：用一般过去时讨论并记录组员们的周末活动。

-学生展示：每个小组分享记录的内容。

4.课堂游戏（10分钟）

-“猜猜我周末做了什么”：学生用一般过去时描述自己的周末活动，其他学生猜测。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本练习：PartALet’slearn,Let’sdo部分的练习。

-家长签字确认完成。

6.总结与反思（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，确认学生对一般过去时的掌握情况。

-学生分享学习收获，教师给予鼓励和反馈。

教学目标：

1.让学生掌握本节课的新单词和短语，并能够运用一般过去时描述过去的活动。

2.培养学生的听说能力和团队合作能力，激发学生学习英语的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的新单词和短语，以及一般过去时的句子结构，培养学生准确运用英语描述过去活动的能力，提高学生的语言表达和沟通能力。

2.思维品质：在教学过程中，引导学生运用一般过去时进行思考和表达，培养其逻辑思维和批判性思维，使其能够运用所学知识分析、解决问题。

3.文化意识：通过讨论周末活动，让学生了解和尊重不同文化背景下的生活方式，培养其跨文化交际意识和能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂中主动参与、积极探究，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

本节课的教学设计旨在帮助学生将所学知识内化为自身的核心素养，使他们在英语学习过程中不断提高语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，为全面发展奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为六年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和需求：

1.学生层次：

（1）在语言知识方面，学生已具备一定的词汇和语法基础，能运用简单的英语进行日常交流，但对一般过去时的掌握尚不熟练。

（2）在语言能力方面，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。

2.知识方面：

（1）学生对课本中所学的词汇和短语有一定的了解，但部分学生可能对个别单词的拼写和用法掌握不够牢固。

（2）对于一般过去时的句子结构，大部分学生能理解其用法，但在实际运用中可能会出现错误。

3.能力方面：

（1）学生的模仿能力较强，能够较好地跟读和模仿听力材料。

（2）学生在小组活动中，能够进行简单的讨论和交流，但在表达复杂句子和观点时，可能会遇到困难。

（3）部分学生的自主学习能力较强，能够在课后主动复习和拓展学习内容，但部分学生可能对学习缺乏主动性。

4.素质方面：

（1）学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与课堂活动。

（2）学生具备一定的合作意识，能够与小组成员共同完成任务。

（3）学生的文化意识逐渐增强，对国内外文化差异有一定的了解和尊重。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上有良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问等。

（2）部分学生在课堂表现中可能存在注意力不集中、走神等问题，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.学生在知识方面的掌握程度，将直接影响到本节课的学习效果。教师需要关注学生对词汇和语法的掌握情况，针对性地进行辅导和巩固。

2.学生的语言能力将影响他们在课堂中的参与度和表现。教师应关注学生的听说读写能力，提高他们的综合语言运用能力。

3.学生的自主学习能力和学习习惯将影响他们在课后复习和拓展学习的效果。教师应引导学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

4.学生的合作