2024年秋八年级语文上册 第五单元 20《蝉》教学设计 新人教版.docx

2024年秋八年级语文上册第五单元20《蝉》教学设计新人教版

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教学内容

新人教版八年级语文上册第五单元第20课《蝉》是法国昆虫学家、作家让-亨利·法布尔的名著《昆虫记》中的节选。本章节主要内容围绕蝉的发育过程和它们的生活习性展开，通过生动的描绘和深入的观察，展示了蝉的生命力和自然界的奇妙。

教学时，应重点引导学生通过朗读、感悟，体会作者对蝉的细腻描绘和对生命的尊重。同时，也要让学生通过课文学习，了解蝉的生活习性和生命周期，培养他们观察自然、热爱自然的情感。

在理解课文内容的基础上，可通过拓展活动，让学生进一步了解昆虫的特点和分类，提高他们的自然科学素养。同时，也可以结合课文内容，培养学生良好的阅读习惯和写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《蝉》这篇文章，培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过阅读理解，使学生能够把握文章的主要内容，理解蝉的发育过程和生活习性，提高学生对科学知识的理解和运用能力。

2.思维发展与创新：引导学生通过课文学习，学会观察和思考自然现象，培养学生的科学思维和创新能力。

3.审美与人文素养：通过分析课文中的生动描绘，使学生能够感受到作者对蝉的细腻描绘和对生命的尊重，提高学生的审美情趣和人文素养。

4.文化传承与理解：通过学习《蝉》这篇文章，使学生了解昆虫的特点和分类，认识自然界的奇妙，增强学生对自然科学的热爱和传承意识。

5.自主学习与团队合作：在教学过程中，鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力；同时，通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作意识和能力。

学情分析

学生在进入八年级后，已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，对自然科学也有一定的了解。但学生在分析文章结构、把握作者观点等方面还存在一定困难。因此，在教学《蝉》这篇文章时，需要充分考虑学生的实际情况，制定合理的学习目标和方法。

1.学生层次

根据学生的学习情况，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

基础层学生：对语文基础知识掌握较弱，阅读理解能力和科学知识运用能力较低，需要老师在教学过程中给予更多的关注和指导。

提高层学生：具有一定的语文基础和阅读理解能力，但对科学知识的运用和文章深层次的理解还有待提高，可以通过课堂讨论和实践活动来提高他们的能力。

优秀层学生：具备较强的语文素养和科学知识运用能力，对文章有深入的理解和独立的见解，可以在教学中给予更多的自主学习空间，培养他们的创新思维和批判性思维。

2.知识、能力、素质方面

学生在知识方面，对昆虫有一定的了解，但可能对蝉的发育过程和生活习性认识不足。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，对科学知识的运用能力也需加强。在素质方面，学生需要培养观察自然、热爱自然的情感，以及良好的阅读习惯和写作能力。

3.行为习惯

学生在学习过程中，部分学生可能存在缺乏自主学习意识、课堂参与度不高、作业完成质量不高等问题。这些行为习惯对课程学习有以下影响：

（1）影响学生的学习效果：缺乏自主学习意识和课堂参与度可能导致学生对课文内容的理解不够深入，影响学习效果。

（2）影响学生的综合素质：课堂参与度和作业完成质量不高，可能影响学生的思维发展、审美与人文素养等方面的提高。

（3）影响课堂氛围：学生的课堂表现和作业完成情况，直接影响到课堂氛围和教学质量。

针对以上问题，老师在教学过程中应注重培养学生的自主学习意识，提高课堂参与度，同时加强课堂管理，确保教学目标的顺利完成。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《蝉》这篇课文，结合学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，老师通过讲解蝉的发育过程、生活习性等科学知识，帮助学生深入理解课文内容。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的团队合作意识和表达能力。

案例研究法：分析《蝉》这篇文章的写作手法和表达技巧，让学生学会欣赏文学作品的魅力。

项目导向学习法：布置课后实践作业，让学生观察身边的昆虫，了解它们的特点和分类，提高学生的自然科学素养。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演蝉，通过模拟蝉的生长发育过程，使学生更加深入地了解课文内容。

（2）实验：组织学生进行昆虫观察实验，让学生亲身体验昆虫的生活习性，提高学生的实践能力。

（3）游戏：设计有关昆虫知识的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。

（4）写作练习：布置课后作文，让学生结合课文内容，写一篇关于昆虫的观察日记，培养学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示蝉的图片、视频