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小学生心理健康教学效果评价

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕心理健康教育展开，旨在培养学生具备良好的心理素质，提高他们的心理承受能力，使学生在面对生活中的困难和压力时，能够保持积极的心态，做出合理的心理调适。具体包括：

1.增强学生对自己情绪的认识和理解，培养学生正确表达和调控情绪的能力，使他们在遇到挫折时，能够保持情绪稳定，避免冲动行为。

2.帮助学生建立良好的人际关系，提高他们的沟通技巧，使学生在人际交往中能够表现出尊重、理解、合作的态度。

3.培养学生具备良好的自我认识，使他们能够正确评价自己，树立自信心，勇于面对自己的不足，并积极改进。

4.引导学生学会换位思考，培养他们的同理心，使学生在面对他人的困扰时，能够给予关心和支持。

5.培养学生具备一定的心理抗压能力，使他们能够在面对生活中的各种压力时，保持积极向上的心态，做出合理的应对策略。

6.增强学生的心理韧性，培养他们在面对困难和挫折时，能够保持积极进取的精神，勇于克服，不断成长。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于情绪管理、人际交往、自我认知等方面的基础知识，对心理健康有了初步的认识。他们能够表达自己的情感，理解简单的心理调节方法，并能在生活中运用。同时，学生也掌握了一定的同理心，能够在一定程度上理解和关心他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对自我探索和人际交往充满好奇，他们喜欢通过互动和实践活动来学习。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和分析问题的能力，能够主动参与讨论和分享。在学习风格上，他们更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识，喜欢动手操作和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对一些复杂的心理概念难以理解，如情绪的复杂性、心理压力的应对等。此外，部分学生可能在表达自己的情绪和观点时存在困难，需要教师的引导和鼓励。同时，学生可能在生活中遇到一些心理困扰，需要教师关注他们的心理状况，提供适当的帮助和支持。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解心理健康的基本概念、理论及其应用时，教师可以通过生动的语言、具体的案例，向学生传授知识，帮助学生理解和掌握相关内容。

（2）讨论法：组织学生就心理健康相关问题进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生独立思考和团队协作的能力。

（3）案例分析法：教师可以呈现一些实际案例，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，提高学生的应用能力和解决实际问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如测验、游戏等，增强学生的参与度，培养学生主动学习的习惯。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识视野，提高学生的信息素养。

（4）心理辅导活动：组织学生参加心理辅导活动，如心理剧、心理咨询等，让学生在实际操作中提高心理素质。

（5）小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。

（6）课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高自我认知和心理调适能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出心理健康课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解心理健康