二年级语文上册 课文5 17《难忘的泼水节》同步教案 新人教版五四制.docx

二年级语文上册课文517《难忘的泼水节》同步教案新人教版五四制

主备人

备课成员

教学内容

二年级语文上册，课文5《17难忘的泼水节》同步教案，新人教版五四制。本节课的教学内容主要围绕傣族泼水节这一传统节日展开，通过学习课文，使学生了解泼水节的来历、习俗以及欢乐的氛围，同时培养学生对传统文化的认识和尊重。

教学重点为：通过课文阅读，使学生掌握生字词，能够正确朗读课文；理解课文中所描绘的泼水节场景，体会作者对这一节日的喜爱之情；了解泼水节的习俗，对我国丰富的民族文化有所认识。

教学难点为：引导学生理解课文中的一些细节描述，如泼水节的起源、庆祝活动等，并能结合自己的生活实际，对传统文化产生兴趣和尊重。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文化传承与理解、思维品质发展。

1.语言理解与运用：通过课文阅读，培养学生对语言文字的理解和运用能力，使其能够正确朗读、流利背诵，掌握生字词，提高阅读理解能力。

2.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解傣族泼水节的传统习俗和文化内涵，培养学生对我国丰富民族文化的尊重和传承意识。

3.思维品质发展：通过分析课文中的细节描述，培养学生的观察力、想象力和思维能力，使其能够主动思考、提问，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的学习：本节课的生字词有“泼水节、欢乐、互相、祝福、特别、欢乐”等，要求学生能够正确认读和理解这些词语。

（2）课文内容的理解：通过阅读课文，使学生了解泼水节的来历、习俗以及欢乐的氛围，感受作者对这一节日的喜爱之情。

（3）传统文化的认识：通过课文学习，使学生对傣族的泼水节有一定的了解，培养学生的文化意识。

2.教学难点

（1）生字词的理解和运用：对于一些生字词，如“泼水节、互相、祝福”等，学生可能会存在理解上的困难，需要教师通过生动形象的讲解和实际例句，帮助学生理解和掌握。

（2）课文细节的理解：课文中对泼水节的描述较为详细，学生可能难以理解其中的习俗和欢乐氛围，需要教师通过讲解、图片展示等方法，帮助学生想象和理解。

（3）传统文化的传承：对于傣族的泼水节这一传统文化，学生可能较为陌生，需要教师通过讲解、视频展示等方法，引导学生了解和尊重我国的丰富民族文化。

（4）学生主动思考和提问：在教学过程中，教师需要引导学生主动思考，提出问题，培养其解决问题的能力。例如，教师可以提问：“为什么泼水节是傣族最隆重的节日？”“泼水节有哪些习俗？”等，激发学生的求知欲。

（5）情感态度的培养：通过课文学习，教师需要引导学生感受作者对泼水节的喜爱之情，培养学生的情感态度。例如，教师可以引导学生说一说自己最喜欢的节日，并说明原因。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《二年级语文上册课文517难忘的泼水节》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如泼水节的图片、傣族传统文化的视频等，以便于学生更直观地了解和感受泼水节的热闹氛围以及傣族的文化特色。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和讨论的环境，如设置分组讨论区、阅读角等，以便于学生进行小组讨论和阅读。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。

6.作业素材：准备与本节课相关的作业素材，如泼水节的习俗调查表、傣族文化知识问答等，以便于学生进行课后作业的完成。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师进行教学改进。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《难忘的泼水节》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道泼水节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于泼水节的图片或视频片段，让学生初步感受节日的热闹氛围。

简短介绍泼水节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的主要内容，理解作者对泼水节的喜爱之情。

过程：

讲解课文的主要内容，包括泼水节的来历、习俗和欢乐氛围。

详细分析课文中对泼水节的描述，让学生感受作者对这一节日的喜爱。

3.课文细节分析（15分钟）

目标：引导学生深入理解课文的细节描述，感受泼水节的氛围。

过程：

分析课文中对泼水节的细节描述，如人们互相泼水、送上祝福等。

引导学生通过课文中的描述，想象泼水节的热闹场景，感受其中的欢乐氛围。

让学生分享自己对于泼水节的了解和感受，促进学生之间的交流。

4.