2024年春九年级语文下册 第三单元 10 唐雎不辱使命教案 新人教版.docx

2024年春九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命教案新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册《唐雎不辱使命》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年春季学期第10周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《唐雎不辱使命》，培养学生理解文本内容，把握人物形象和故事情节，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析唐雎的形象特点，培养学生运用批判性思维评价文本，提升学生的逻辑思维和辩证分析能力。

3.审美鉴赏与创造：通过分析文本中的修辞手法和表达技巧，培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生的创新思维和创作潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《唐雎不辱使命》，使学生了解古代中国的历史背景和文化特点，增强学生对中国传统文化的认同感和传承意识。

学情分析

九年级（1）班共有40名学生，男生22名，女生18名。经过前几个学期的学习，大部分学生已经具备了较强的语文基础能力，能够独立阅读和理解文言文，对古代历史和文化有一定的了解。学生们的学习积极性较高，课堂参与度较好。

在知识层面，学生们已经学习了大量的文言文篇目，对文言文的阅读和理解技巧有一定的掌握。他们熟悉了一些常见的文言文词汇和句式，能够运用所学知识进行文本分析。同时，学生们对古代中国的历史背景和文化特点有一定的了解，这有助于他们更好地理解《唐雎不辱使命》这篇课文。

在能力层面，学生们具备一定的文学鉴赏能力，能够分析文本中的修辞手法和表达技巧。他们能够通过细致的阅读和思考，把握人物形象和故事情节，理解文本的主题和深层含义。此外，学生们在思维发展和提升方面也表现出较高的水平，他们能够运用批判性思维评价文本，进行逻辑推理和辩证分析。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习习惯和行为规范。他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，对学习充满热情。学生们具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下独立思考和解决问题。

然而，也存在一部分学生在语文学习上存在一定的困难。部分学生对文言文的理解能力较弱，对于一些复杂的句式和词汇掌握不够扎实。此外，部分学生在文本分析方面存在一定的不足，难以准确捕捉和理解文本中的深层含义。对于这些学生，教师需要在教学过程中给予更多的关注和辅导，帮助他们提高语文能力。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，教师将提供更多拓展性的问题和任务，激发他们的思维潜能。对于基础相对薄弱的学生，教师将通过讲解和辅导，帮助他们巩固基础知识，提高文本理解能力。同时，教师将注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提升他们的语文综合素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，教师将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法将用于介绍课文背景、解析文本内容和分析人物形象。讨论法将用于促进学生对课文主题和深层含义的探讨。案例研究法将用于分析文本中的具体情节和人物行为。项目导向学习将鼓励学生通过自主探究和合作交流，完成相关的学习任务。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣和参与度，教师将设计一系列具体的教学活动。首先，教师将组织学生进行角色扮演，让学生亲自演绎唐雎与其他角色的对话，增强学生对文本情节的理解和体验。其次，教师将引导学生进行实验，例如通过模拟古代礼仪或情景剧表演，让学生亲身体验古代文化氛围，加深对课文背景的理解。此外，教师还将组织学生进行游戏，如文本接龙或角色扮演游戏，以提高学生的课堂参与度和学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动和提高教学效果，教师将利用多种教学媒体和资源。首先，教师将使用PPT展示课文内容、人物形象和重要情节，以直观地呈现教学信息，帮助学生更好地理解和记忆。其次，教师将播放与课文相关的视频资料，如古代礼仪表演或历史背景介绍，以提供更加生动直观的学习资源。此外，教师还将引导学生在课堂上使用在线工具，如互动讨论板或在线问答系统，促进学生之间的交流与合作，以及实时反馈和评估学生的学习进度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《唐雎不辱使命》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《唐雎不辱使命》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代使臣职责和使命的图片或视频片段，让学生初步感受历史故事的魅力或特点。

简短介绍《唐雎不辱使命》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《唐雎不辱使命》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《唐雎不辱使命》的基本情节、人物形象和修辞手法。