高考复习山水诗教学设计 通用.docx

高考复习山水诗教学设计通用

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教材分析

本课程为高中语文课，章节为《山水诗》，属于人教版《语文》选修第四册。本章节通过分析山水诗的起源、发展与特点，让学生了解山水诗的文学价值，掌握山水诗的基本写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。内容主要包括：山水诗的起源与发展、山水诗的艺术特点、山水诗的写作技巧、名篇解析等。通过对本章节的学习，学生将能更好地理解中国古典诗歌，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏、文化理解、批判思维和创新表达四个方面。

1.审美鉴赏：通过分析山水诗的美学特征，让学生体会山水诗的意境美，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解：了解山水诗的起源、发展与历史背景，理解山水诗在中华文化中的地位和价值，增强对传统文化的认识。

3.批判思维：通过对山水诗写作技巧的分析，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力，提升文学鉴赏水平。

4.创新表达：在欣赏山水诗的基础上，激发学生的创新意识，引导学生运用山水诗的写作技巧进行创作，提高学生的文学表达能力。

本节课通过以上四个核心素养目标的培养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升，为学生的全面发展奠定基础。

学情分析

本节课面向的高中学生，他们在之前的语文学习中已经接触过一定的诗歌作品，对诗歌的基本形式和写作手法有一定的了解。但是，对于山水诗这一特定题材，学生可能较为陌生，对其历史背景、艺术特点和写作技巧认识不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识层次、能力水平和素质特点，以便更好地开展教学活动。

1.知识层次：学生在初中阶段学习了诗歌的基本知识，包括诗的起源、发展、分类等，对诗歌的形式和手法有一定了解。但山水诗作为一个特定的文学题材，学生可能尚未深入学习，对其特点和发展历程认识不足。

2.能力水平：学生在之前的语文学习中，培养了阅读和理解诗歌的能力，但山水诗的鉴赏和分析能力还需进一步提高。此外，学生在写作方面可能存在一定的困难，如如何运用山水诗的写作技巧进行创作，如何在诗歌中表达自己的情感等。

3.素质特点：学生在性格、兴趣、学习动机等方面存在差异，对山水诗的学习兴趣和积极性不尽相同。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一些不良习惯，如上课走神、作业拖延等，这些习惯可能影响他们对山水诗的学习效果。因此，教师需要在教学过程中关注学生的学习态度，引导他们养成良好的学习习惯。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几个方面：

1.针对学生的知识层次，教师应从基础知识入手，简要回顾诗歌的基本形式和写作手法，然后引入山水诗的特点和发展历程，使学生对山水诗有一个全面的了解。

2.针对学生的能力水平，教师应注重培养学生的山水诗鉴赏和分析能力，通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握山水诗的写作技巧，提高他们的文学鉴赏水平。

3.针对学生的素质特点，教师应关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。

4.针对学生的行为习惯，教师应注重培养学生的学习积极性，督促他们按时完成作业，养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，以及学生已有的知识水平、能力水平和素质特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解山水诗的起源、发展、艺术特点和写作技巧，为学生提供一个系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的山水诗作品，进行分析解读，让学生直观地感受山水诗的艺术魅力。

（3）讨论法：教师组织学生就山水诗的写作技巧、意境表达等方面进行分组讨论，促进学生之间的交流与合作。

（4）创作实践：教师引导学生运用所学知识进行山水诗的创作实践，培养学生的文学表达能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：教师通过播放一段山水诗朗诵视频，引导学生进入山水诗的学习情境。

（2）知识讲解：教师运用PPT展示山水诗的发展历程、艺术特点和写作技巧，进行系统讲解。

（3）案例分析：教师选取一首经典山水诗，进行详细解读，让学生体会山水诗的意境美。

（4）分组讨论：教师组织学生就山水诗的写作技巧进行分组讨论，引导学生主动思考、积极参与。

（5）创作展示：教师邀请学生展示自己的山水诗创作作品，进行互评和点评，提高学生的文学表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT展示山水诗的发展历程、艺术特点和写作技巧，增强教学的直观性。

（2）视频：教师