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2023八年级数学下册第六章平行四边形1平行四边形的性质第1课时平行四边形的边角特征教案(新版)北师大版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版八年级数学下册第6章《平行四边形》的第1课时,主要内容是《平行四边形的边角特征》。教学目标是让学生掌握平行四边形的性质,能够运用这些性质解决实际问题。具体内容包括:
1.了解平行四边形的定义和性质;
2.掌握平行四边形的对边和对角相等的性质;
3.学会运用平行四边形的性质解决几何问题。
教学重点是让学生熟练掌握平行四边形的性质,并能够灵活运用。教学难点是理解并证明平行四边形的性质。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习平行四边形的性质,学生能够提升自己的几何直观能力,即能够直观地理解和描绘平行四边形的特征。同时,通过证明平行四边形的性质,学生能够提高逻辑推理能力,学会运用归纳和演绎的方法进行论证。此外,学生还能够学会运用平行四边形的性质解决实际问题,从而提高数学建模的核心素养。在教学过程中,教师应注重引导学生主动探究、合作交流,培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模的核心素养。
学情分析
本节课面向的是八年级的学生,他们已经掌握了平面几何的基本概念,具备了一定的逻辑推理能力和空间想象能力。在学习本章内容之前,学生已经学习了三角形、四边形的性质,对于图形的性质探究已有一定的方法和经验。
1.知识与能力方面:学生对于图形的性质探究已有一定的基础,他们能够运用已学的知识分析图形的性质,并能够进行简单的证明。在能力方面,大部分学生具备良好的观察能力、动手能力和逻辑推理能力,能够进行几何图形的绘制、分析、论证和解决问题。
2.素质方面:学生的数学素养参差不齐,部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心,愿意主动探究和思考问题;而部分学生可能对数学较为冷淡,学习积极性不高。此外,学生的空间想象能力和几何直观能力也有待提高。
3.行为习惯方面:学生在学习过程中,有的学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题,这可能会影响到他们对平行四边形性质的理解和掌握。另外,部分学生可能在学习过程中过于依赖教师的讲解,缺乏自主学习和思考的习惯。
针对以上学情分析,教师在教学过程中应注重启发式教学,引导学生主动探究、合作交流,提高学生的学习兴趣和积极性。对于不同层次的学生,教师应给予适当的关注和引导,确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时,通过设计富有挑战性和趣味性的数学问题,激发学生的求知欲,培养他们的自主学习能力和创新精神。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、黑板、粉笔、直尺、圆规、剪刀、胶水、彩笔等。
2.课程平台:北师大版八年级数学下册教材、教学PPT、教学案例、习题库等。
3.信息化资源:互联网、在线教育平台(如学习通、慕课等)、数学教育网站、数学论坛等。
4.教学手段:讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、任务驱动法、小组合作探究法等。
5.教学辅助工具:几何模型、实物模型、教学动画、教学视频等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“平行四边形的性质”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解平行四边形的性质知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“平行四边形的性质”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“平行四边形的性质”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解平行四边形的性质,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握平行四边形的性质技能。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演
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