小学体育与健康水平二《踢毽子》表格式教学设计.doc

【教学案例】

踢毽子

水平学段：

授课年级：

授课教师：

学校：

备注说明：

设计思路

学情分析：

任何内容在学生不同的年龄阶段，其重、难点也各不相同。踢毽子对于水平二学生来说重点是培养兴趣，使学生知道练习方法。难点是使学生有连续踢毽子的能力。水平二阶段学生肌肉力量依然很小，肌纤维细，但较水平一阶段骨骼和肌肉都有了很大发展，水平二阶段是发展学生协调能力的敏感期，踢毽子是发展协调能力的实用教材之一。此阶段学习兴趣仍然是学生进行体育学习活动的重要推动力，在踢毽子的教学中不能枯燥的让学生进行单一的踢的练习，应该多组织一些游戏，促进学生的练习积极性。b5E2RGbCAP

教材分析：

毽子是我国民族传统体育项目之一，具有较强的群众基础。北京市毽绳运动协会秘书长师砚芳说，踢毽与其它运动相比，其独到之处在于，它对调节人的眼、脑、神经系统和四肢的支配能力有着特殊的功能。它通过抬腿、跳跃、屈体、转身等动作使脚、腿、腰、颈、眼等身体各部分得到锻炼。一个小小的、上下飞舞不定的毽子，踢毽者要在最有利的一刹那间来控制它，在空中完成各种接、落、跳、绕、踢的动作，过早、过晚都要失败，这就需要做到反应快、时间准、动作灵敏、协调。因此，踢毽子有利于提高人们的反应、灵敏和动作协调的能力。踢毽子除具有健身功能外，还有很大的娱乐性。因为所需场地小，运动量大小可控，因人而异，可随意控制，故踢毽子对男女老少都相宜，点滴时间也可以利用。毽子玩法多样，可以投、可以踢、还有许多有趣的踢毽子游戏，所以深得学生的喜爱。将踢毽子作为技能领域的教学内容，使学生知道踢毽子的最有效的练习方法，并能通过练习方法很快掌握踢毽子技巧，学生能够通过对技能的掌握而逐步提高对踢毽子的兴趣。p1EanqFDPw

情意表现

学习态度认真。

在练习过程中能帮助同学，能接受同学纠正动作。

对踢毽子感兴趣。

评价标准：

A优：能连续踢6下或以上，动作熟练。

B良：能连续踢3——5下，动作尚佳。

C可：只能连续踢1——2下，懂得方法。