酸、碱、盐在水溶液中的电离教学设计 人教版.docxVIP

酸、碱、盐在水溶液中的电离教学设计人教版

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课程基本信息

1.课程名称：酸、碱、盐在水溶液中的电离

2.教学年级和班级：八年级化学

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过实验和观察，探究酸、碱、盐在水溶液中电离的现象，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.证据推理：培养学生运用化学知识，分析实验结果，推理出酸、碱、盐电离的特点，增强学生的逻辑思维能力。

3.模型构建：引导学生通过学习酸、碱、盐电离的知识，构建电离模型，培养学生的模型建构能力。

4.宏观辨识与微观探析：使学生能够从微观角度认识酸、碱、盐在水溶液中的电离过程，提高学生的微粒观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：理解酸、碱、盐在水溶液中电离的基本概念。

重点二：掌握酸、碱、盐电离的规律和特点。

重点三：能够运用酸、碱、盐电离的知识，解释实际问题。

2.教学难点：

难点一：电离方程式的书写。

电离方程式是表示物质在水溶液中电离过程的化学方程式。掌握电离方程式的书写方法，对于理解酸、碱、盐电离的本质具有重要意义。例如，对于弱酸的电离，需要理解其不完全电离的特点，正确书写电离方程式。

难点二：酸、碱、盐电离度的判断。

电离度是衡量酸、碱、盐在水溶液中电离程度的重要指标。理解电离度的概念，并能根据实验数据判断不同物质的电离度，是学生在本节课中需要掌握的难点内容。例如，对于同一种弱酸，不同浓度的电离度如何变化。

难点三：离子反应的发生条件。

离子反应是酸、碱、盐在水溶液中发生化学反应的一种形式。掌握离子反应的发生条件，对于理解实际溶液中的化学反应具有重要意义。例如，在什么条件下，两种离子会发生反应生成新的物质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版化学八年级上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理一系列与酸、碱、盐电离相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，电离过程的微观图像、酸碱中和反应的示意图、盐类水解的示例图等。此外，准备一些实际案例的资料，如生活中的酸碱盐应用实例，以便于学生能够将理论知识与实际应用相结合。

3.实验器材：准备以下实验所需的器材和试剂：

-电离实验：玻璃棒、烧杯、蒸馏水、酸（如盐酸）、碱（如氢氧化钠）、盐（如氯化钠）等。

-酸碱指示剂实验：试管、滴定管、酸（如醋酸）、碱（如氨水）、指示剂（如酚酞）、蒸馏水等。

-离子反应实验：试管、搅拌器、离子反应试剂（如硫酸铜、氢氧化钠）、蒸馏水等。

确保所有实验器材的完整性和安全性，并在实验前进行必要的检查和维护。

4.教室布置：根据本节课的教学内容，将教室布置成适合教学的环境。在教室中设置若干个分组讨论区，配备相应的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和交流。同时，预留出实验操作区域，确保学生有足够的空间进行实验操作和观察。如果需要，还可以在教室内设置一些展示区，用于展示学生的实验成果和作品。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供酸、碱、盐电离的相关PPT、视频和文档，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“酸、碱、盐电离的过程是怎样的？”、“如何书写电离方程式？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读教材和提供的资料，理解酸、碱、盐电离的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的化学实验现象，如自制酸碱指示剂，引出酸、碱、盐电离的主题。

-讲解知识点：详细讲解酸、碱、盐电离的规律和特点，使用实验数据和图表辅助说明。

-组织课堂活动：分组进行实验，观察和记录不同物质的电离情况，让学生在实践中掌握电离知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解电离过程。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据，讨论电离过程。

-提问与讨论：学生针对实验结果和讲解内容提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过