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一次函数的图象教学设计北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一次函数的图象教学设计北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是北师大版小学数学四年级下册中的“一次函数的图象”。学生将学习如何用图像表示一次函数，理解函数图象的性质，以及如何通过图象解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了“直线和斜率”的基础上，学生已经了解了直线的基本概念，本节课将进一步引导学生将这些知识运用到实际问题中，通过绘制图象来更深入地理解一次函数。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数据分析：通过绘制一次函数的图象，培养学生对数据的分析能力，让他们能够从图象中获取有用的信息。

2.几何直观：学生通过观察和分析函数图象，培养几何直观能力，更好地理解一次函数的性质。

3.逻辑推理：在绘制图象的过程中，学生需要运用逻辑推理能力，从而得出函数图象的性质和规律。

4.应用意识：学生将所学知识应用于解决实际问题，培养应用意识，提高解决实际问题的能力。

5.创新思维：在绘制图象的过程中，鼓励学生创新，尝试不同的方法，培养创新思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解一次函数图象的概念，掌握一次函数图象的表示方法。

以教材中“一次函数的图象”为例，学生需要理解什么是函数图象，如何用图像表示一次函数，以及如何通过图象获取函数的信息。

（2）掌握一次函数图象的性质，包括斜率、截距等。

学生需要理解一次函数图象的斜率和截距的定义，并掌握如何从图象中读取这些信息。

（3）能够利用一次函数图象解决实际问题。

学生需要学会如何利用一次函数图象来解决实际问题，例如计算未知数的值等。

2.教学难点

（1）理解一次函数图象的概念，特别是对于一些基础概念的理解，如斜率、截距等。

学生可能对于这些基础概念的理解不够深入，需要教师通过具体的例子和讲解帮助他们理解和掌握。

（2）掌握一次函数图象的性质，特别是如何从图象中读取斜率和截距的信息。

学生可能对于如何从图象中读取斜率和截距的信息感到困难，需要教师通过实际的操作和讲解帮助他们理解和掌握。

（3）能够利用一次函数图象解决实际问题，特别是如何将实际问题转化为一次函数图象问题。

学生可能对于如何将实际问题转化为一次函数图象问题感到困难，需要教师通过实际的例子和讲解帮助他们理解和掌握。

教学资源准备

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如一次函数图象的示例图片、斜率和截距的图表示例、实际问题的视频案例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如绘图板、直尺、铅笔、彩色笔等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行分组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便于教师进行PPT展示、视频播放、板书等教学活动。

6.网络资源：确保教室网络连接正常，以便于教师和学生访问在线教学资源，如教学网站、在线视频等。

7.学习任务单：准备学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和思考，促进学生的主动学习。

8.反馈表格：准备反馈表格，用于学生对自己的学习情况进行评估和反思，以便于教师了解学生的学习进展和提供有针对性的指导。

9.学习指导手册：准备学习指导手册，提供学生学习本节课的步骤和方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。

10.课后作业：准备课后作业，巩固学生对本节课知识的理解和应用，同时作为教师评估学生学习情况的依据。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一次函数的图象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用图像表示事物变化的情况？”例如，假设你正在记录每天的运动步数，你会如何用图像来表示这个过程？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一次函数图象的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一次函数图象的基本概念。一次函数图象是描述一次函数关系的一种图像表示。它可以帮助我们直观地理解函数的性质和行为。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一次函数图象来表示每天的运动步数。通过这个案例，我们可以看到一次函数图象在实际中的应用，以及它如何帮助我们分析和解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一次函数图象的性质和绘制方法这两个重点。对于如何绘制一次函数图象这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论