令人厌烦的噪声教学设计 苏科版.docxVIP

令人厌烦的噪声教学设计苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

令人厌烦的噪声教学设计苏科版

教学内容

本节课的教学内容来自苏科版初中物理八年级上册第十章第一节《令人厌烦的噪声》。本节课主要内容包括：

1.噪声的定义：从物理学角度和环境保护角度两个方面来理解噪声的概念。

2.噪声的分类：区分乐音和噪声，了解噪声的来源和产生原因。

3.噪声的测量：学习分贝（dB）这一单位，了解声音强度的计量方法。

4.噪声的控制：掌握防治噪声的途径，从声源、传播途径和接收者三个方面来降低噪声的影响。

5.噪声与健康：了解噪声对人类生活和健康的影响，提高学生的环保意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，具体包括：

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生了解噪声的产生和传播，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.科学解释能力：让学生学会用物理学知识解释噪声现象，如声波的传播、分贝的计算等。

3.科学应用能力：培养学生将所学知识应用于实际生活中，如分析生活中的噪声问题，提出解决措施。

4.科学态度与价值观：通过学习噪声对健康和生活的影响，增强学生的环保意识，培养关爱环境、珍爱生命的情怀。

5.科学交流与合作：在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，学会与他人分享自己的观点，提高学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了声音的产生、传播和特性的相关知识，对声波的基本概念有一定的了解。同时，他们也可能已经学习过环境保护的相关内容，对噪声污染有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对身边的物理现象充满好奇，对于与日常生活密切相关的噪声问题，他们表现出较高的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的实验操作能力和科学思维，能够进行简单的科学探究。在学习风格上，他们善于通过实验和观察来理解抽象的物理概念，喜欢互动交流，乐于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解噪声的定义和分类时，学生可能会对乐音和噪声的界限产生困惑，不易区分。在噪声的控制方面，学生可能难以理解从声源、传播途径和接收者三个方面来降低噪声的原理和方法。此外，对于分贝的概念和计算方法，学生可能需要通过大量的实例和实践才能熟练掌握。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、实验器材（包括声源、分贝计等）、噪声监测设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：教学PPT、实验视频、噪声防治案例、相关学术论文。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、案例分析法、小组合作法。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《令人厌烦的噪声》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过噪声干扰的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索噪声的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解噪声的基本概念。噪声是任何不希望的声音，它可以从物理学角度和环境保护角度两个方面来理解。噪声的强度用分贝（dB）来衡量，它是衡量声音强度的单位。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了噪声在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调噪声的分类和噪声的控制这两个重点。对于噪声的分类，我会通过举例和比较来帮助大家理解乐音和噪声的区别。对于噪声的控制，我会详细讲解从声源、传播途径和接收者三个方面来降低噪声的方法。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与噪声相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示噪声的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“噪声在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了噪声的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对噪声的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在