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刘姥姥进大观园;■语言运用
整体感知课文,总结古代白话小说的语言特点。
■思维能力
梳理小说情节,通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。
■审美鉴赏
体会人物各种不同的“笑”,赏析这场“笑”剧的用意。
■文化自信
感受古代白话小说丰富的文化底蕴,加深对传统名著的热爱。;有这样一本书,满纸荒唐言,一把辛酸泪!它是——《红楼梦》。有这样一位作者,半生锦衣半世贫,十年血字十载痴!他是——曹雪芹。有这样一个小人物,三进贾府惹啼笑,伏脉千里窥盛衰!她是——刘姥姥。《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作。在这部鸿篇巨制中,有一位小人物,她看似与贾府没有多大关联,却又存在着千丝万缕的关系。我们今天就来跟随着刘姥姥的脚步走进大观园,走进《红楼梦》。;曹雪芹(约1715—约1763),名露,字梦阮,号雪芹,清代小说家。
曹雪芹的家庭是一个贵族世家。从曾祖父曹玺起,到他父亲这一代,都任江宁织造要职。曹雪芹的童年,正当曹家极盛时期,在南京过着“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的豪华生活。
雍正五年(1727),曹雪芹十二岁,他的父亲获罪革职,全部家产被查抄,次年全家由南京迁到北京,他的青壮年时期是在家境由盛而衰的过程中度过的。晚年的他居北京西郊,生活日渐贫困,竟然到了食粥赊酒的境地,年未五十而卒。
生于荣华,中经巨变,历尽沧桑,于世态体味甚深,而又博学通识,才藻富赡,笔无滞碍,才得成此绝世之作。;作品介绍;;1.请同学们朗读课文,并在课本上及时做好旁批和圈点,体会作者感情,感受文章的风格。
圈点要求:认为用得好的词语用方框标注,关键语句(或认为写得好的语句)用波浪线画出来。;潇湘()蓼溆()银箸()
秋爽斋()调停()摄丝戗金()
漱盂()麈尾()撮起()
砒霜()铁锨()发怔()
促狭()筵席()嬷嬷();理解词义;刘姥姥游园路线图:课文中只节选了潇湘馆、秋爽斋。;2.按记叙文的六要素,概括课文主要内容。;3.梳理故事情节;4.默读全文,刘姥姥眼中的大观园是什么样的?
;大观园;(一)欣赏“笑”剧;(二)赏析“笑”态;人物;贾探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露,反映出她们或率真或爽朗或不受拘束的性格特点;
林黛玉极力控制着笑,反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点;
贾宝玉笑时钻到贾母的怀里,反映出他天真、顽皮的性格特点;
年幼的贾惜春笑得肚子疼,让奶母给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点;
贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”,后面还笑得眼泪流了出来,反映出她慈爱、惜老怜贫的性格特点;
王夫人笑得用手指着王熙凤,说不出话,反映出她懂得克制、稳重的性格特点。
这个场面描写中的细节描写,使人物形象栩栩如生。;2.在这众多的笑声中,没有写到哪些人?分析其原因。;3.作者描写众人的笑态有何作用?
;4.勾画出文中描写刘姥姥的句子,分析她的性格特点。;
(4)“一两银子也没听见个响声儿就没了!”
(5)“这个菜里有毒,我们那些都成了砒霜了!那怕毒死了,也要吃尽了。”
(6)“姑娘说那里的话?咱们哄着老太太开个心儿,有什么恼的!你先嘱咐我,我就明白了,不过大家取个笑儿。我要恼,也就不说了。”;观其行:
(1)说完,却鼓着腮帮子,两眼直视,一声不语。
(2)刘姥姥便伸筷子要夹,那里夹得起来?满碗里闹了一阵,好容易撮起一个来,才伸着脖子要吃,偏又滑下来,滚在地下。忙放下筷子,要亲自去拣。;5.刘姥姥明知道鸳鸯捉弄自己,为什么还积极配合,卖力“表演”?
刘姥姥去贾府,其实是带着希望得到接济的愿望,因而处处显得卑微,希望能博得贾府上下一笑,好为自己多争取点实质利益,因为这个原因,刘姥姥不得不放弃尊严,甘心在贾府赔笑,由此可见她的世故圆滑。
作用:反衬贾府生活的奢侈;写活了许多人物;千里伏线。;总结;刘姥姥资料补充;2.笨拙中透着机敏
刘姥姥第二次进入荣国府,满载新鲜的粮食果蔬,她想着姑娘太太们山珍海味吃厌了,必定想吃个野意儿。刘姥姥虽然外表笨拙,但内心却是何等的机敏,她深知贾母在贾府里是“众星捧月”般的存在,因此一开口,便得了贾母的欢喜。贾母与这些小姐少爷们久居在这深宅大院里,哪里听得到乡间的新闻故事儿,恰恰这刘姥姥是个村野之人,况且生来有些见识,经历过许多世情,即便没有的也能即兴编出些话来讲。;3.“圆滑”中透着善良
王熙凤当年大发善心,施舍了刘姥姥二十两银子,救刘姥姥一家于水深火热之中。谁能料到若干年后,王熙凤的女儿竟多亏刘姥姥的果敢相救呢。刘姥姥一家在最困难无助的时候,贾府出手救济,这个恩情
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