2024年统编版九年级语文上册精讲课件第24课《三顾茅庐》.pptx

;■语言运用

掌握重点字词，梳理故事情节，学会用简洁的语言概括文章内容。

■思维能力

学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象，把握人物的形象特征。

■审美鉴赏

学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。

■文化自信

感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。;;东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。《三国志》中用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，经过想象和渲染，构成一幅极为绚烂的图画。那么，小说究竟比历史的记载多了些什么呢？让我们一起走进《三顾茅庐》这篇课文一探究竟！;作者简介;作品介绍;背景介绍;初读课文;2.字音字形;字音字形;赧（）愧赧

赦（）赦免

赫（）赫然;理解词义;理解词义;整体感知;整体感知;整体感知;板书设计;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;;;;4.作者在塑造刘备和诸葛亮这两个人物时，都运用了正面描写与侧面描写相结合的写作手法。请你分析各有怎样的作用？

正面描写：直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。

作用：体现了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，体现了诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。

侧面描写：

（1）张飞的粗率、急躁（作用：反衬刘备的礼贤下士）

（2）关羽、张飞的质疑（作用：烘托诸葛亮的才华横溢）

（3）诸葛均的“飘然自去”（作用：正衬诸葛亮的淡泊无欲）;;拓展延伸;课堂小结