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;■语言运用
掌握重点字词,梳理故事情节,学会用简洁的语言概括文章内容。
■思维能力
学会抓文章中塑造人物的关键语句分析人物形象,把握人物的形象特征。
■审美鉴赏
学习文中层层渲染、反复烘托的写作手法。
■文化自信
感受古代白话小说丰富的文化底蕴;学会以诚待人;关注时事,做一个有远大志向的人。;;东汉末年,天下大乱,群雄纷争。刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故。《三国志》中用了“凡三往,乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字,经过想象和渲染,构成一幅极为绚烂的图画。那么,小说究竟比历史的记载多了些什么呢?让我们一起走进《三顾茅庐》这篇课文一探究竟!;作者简介;作品介绍;背景介绍;初读课文;2.字音字形;字音字形;赧()愧赧
赦()赦免
赫()赫然;理解词义;理解词义;整体感知;整体感知;整体感知;板书设计;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;;;;4.作者在塑造刘备和诸葛亮这两个人物时,都运用了正面描写与侧面描写相结合的写作手法。请你分析各有怎样的作用?
正面描写:直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言,以及诸葛亮的外貌。
作用:体现了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度,体现了诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。
侧面描写:
(1)张飞的粗率、急躁(作用:反衬刘备的礼贤下士)
(2)关羽、张飞的质疑(作用:烘托诸葛亮的才华横溢)
(3)诸葛均的“飘然自去”(作用:正衬诸葛亮的淡泊无欲);;拓展延伸;课堂小结
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