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关于浅谈艺术教育中舞蹈教育

我国是一个多民族的国家，几乎每一个民族都有其独特

的舞蹈魅力。不同民族的舞蹈具有不同的艺术风格，它有着

其他学科不能替代的认识作用，它能反映不同民族的历史、

文化、民俗及精神气质，帮助人们认识人类社会与民族文化

之间的开展规律及其关系。在素质教育不断开展的今天，我

们的教育不能只停留在专业知识与技能的传授上，而更要注

重的是学生的全面开展，培养德才兼备、身心健康的新型人

才。作为音乐教育工作者，我们有责任把我国博大精深的舞

蹈文化在教育教学中渗透给学生们，让我们的舞蹈教学为高

素质人才的培养发挥作用。随着人类社会的不断开展，人们

对于美的追求更是在不断的攀升，这就更加注重了审美意识

与情趣。艺术教育自然而然地引起了人们的重视与关注。舞

蹈教育是艺术教育的组成局部，人们对舞蹈艺术欣赏的期望

值也在相应地提高。

艺术教育是素质教育的重要组成局部，舞蹈教育属于艺术

教育、情感教育的范畴，是美育的重要内容。因此，舞蹈教

育功能极大地发挥了它的作用。它最鲜明的特点是能极大限

度地展示人类的生活方式，能极大限度地表现人类的心理状

态，能极大限度的反映人类的精神风貌，能极大限度地抒发

人类的真情实感。青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中，逐渐

具备较好的人体美的根本素质，获得协调动作的根本能力，

供学习参考

领悟舞蹈艺术的根本特点和规律，从而提高完美能力。舞蹈

教育对促进学生全面开展具有不可替代的作用。

一、舞蹈教育的审美功能

美育是培养人们完全理解和正确鉴赏艺术美与现实美的

才能的一种教育。舞蹈作为美育的重要内容，对于培养和提

高学生的审美水平有很大作用。我国的一位老舞蹈家曾说：

“舞蹈艺术是通过人体优美的动作和造型、节奏和情节对人

们一个时代生活中美的理想和愿望、感情和梦想的反映和表

达。它给人以美的享受和娱乐，使人的境界变得更美，鼓舞

人们为着更美好的生活而进行斗争的勇气和信心。〞从古至

今，不管是我国古代的宫廷舞蹈还是欧洲歌剧的足尖芭蕾，

对于各种类型多姿多彩的舞蹈，无一不是以人类肢体为工具

或含蓄或直白地表达人的心灵体验和精神要求。通过舞蹈的

形式美和内容美来陶冶学生的情操，促进他们对于美的认识

和追求。舞蹈本身就是一种美的形式，包括形象美、动作美、

造型美、旋律美、服装美等，通过这些美的感染，让学生对

美有了直观、初步的印象，使学生成为一个能够体验美感的

人。舞蹈还能表达一种美的思想内容，即心灵美、行为美、

人物美、自然美，通过这些美的传达，意会了对美的生活的

赞扬，势必会给学生幼小的心灵留下美好而深刻的印记。

审美情趣，简单地说就是兴趣与爱好。高尚情趣表现为健

康、纯粹、明朗、自然，它表达出文明社会人的精神力量和

供学习参考

文化修养，从这个意义上讲，教师要注重培养学生正确的人

生观、价值观，提高全面的文化艺术修养。舞蹈是艺术，来

源于生活又高于生活，青少年在学习、排练、表演舞蹈的过

程中，能学会认识事物的真、善、美。通过舞蹈对艺术形象

的塑造，把对青少年教育的内容具体到人，具体到事，把日

常生活中所见、所闻、所感，经过加工、提炼，巧妙地运用

到舞蹈肢体语言中，美的或丑的形象直接作用于学生的情

感，使他们产生相应的情感和意识联想。帮助他们树立正确

的审美观和人生观奠定了良好的根底。

二、舞蹈教育的益智功能

舞蹈教育不但在潜移默化地实现着青少年的审美教育，而

且还可以启迪智慧，活化思维。随着课程改革的不断深化，

在我们的教育教学中，学生的逻辑思维也就是左脑处于优

势，而右脑却长期无视潜能的开发，就会耽误学生开展的“黄

金阶段〞。在舞蹈学习中，需要全身配合来感知节奏，感知

意识，这就让大脑得到全方位、均衡的锻炼和开展，在音乐

中完成身、心、脑的统一。因为舞蹈艺术的表演，既需要身

体各局部的协调，又需要思维、听觉、视觉的完美结合。每

一次舞蹈的训练，都是对学生智力的一次有效的开发。

舞蹈有助于锻炼学生的记忆力和快速反响能力。由于舞蹈

本身是由许多人体的动作组成，学生在学习和完成舞蹈的过

程中，要互相配合，才能到达动作的完美、统一。在面对观

供学习参考

众时，能不恐慌，自信自如的表演，不是一件易事。所以，

用舞蹈这种特殊的形式来培养和强化学生的记忆力和快速

反响能力不失为一种有益的尝试。其次，舞蹈还有助于增强

学生的理解能力。舞蹈作品无法发表议论，它的主题思想只

能通过人物的行动，事件的开展过程来形象地展现。因此，

情节是表现舞蹈主题的主要手段，它不是一系列偶然事件的

随意组合，更