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都市精灵教学设计苏教版

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教学内容

《都市精灵》选自苏教版小学语文三年级下册第六单元。本节课主要内容包括：1.学习生字词，如“矩”、“斑”、“翩”等；2.阅读理解课文，了解都市中不同的精灵（动物）及其特点；3.体会作者通过对动物生活习性的描述，表达对大自然的关爱；4.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力；5.结合生活实际，培养学生保护动物、爱护环境的意识。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的语文素养和环保意识。

核心素养目标分析

《都市精灵》一课的核心素养目标分析围绕培养学生的语文素养、思维品质、文化意识及学习能力展开。1.语文素养：通过学习生字词，掌握必要的语文知识，提高学生的识字能力和词汇量；通过阅读理解，训练学生的语感，提升对文本内容的感知与理解能力。2.思维品质：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，启发学生思维，培养其形象思维、创新思维及批判性思维；通过对都市精灵生活习性的探讨，激发学生对自然生态的好奇心与探究欲。3.文化意识：引导学生体会作者对大自然的关爱，培养其生态保护意识，增强对人与自然和谐共生的认识；通过学习课文，提高学生对城市文化的理解和尊重。4.学习能力：培养学生自主阅读、合作交流的能力，使其学会从文本中提取信息、整合观点，形成自己的认识；通过课后实践活动，锻炼学生的观察力、表达力和创造力，为其终身学习奠定基础。以上目标与教材内容紧密关联，有助于全面提升学生的核心素养。

学情分析

本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在前两年的学习中，已经掌握了一定的汉字词汇量和基本的阅读技能，但生字词的掌握程度仍有待提高。

（2）学生对动物有一定的了解，但对于都市中常见的动物及其生活习性认识不足，需要通过本节课的学习，拓展相关知识。

（3）学生在语文学习中，对于比喻、拟人等修辞手法有所接触，但运用和鉴赏能力有限。

2.能力层面：

（1）学生的自主学习能力逐步提高，但仍有部分学生依赖教师的引导，需要教师在教学中适当引导，培养学生自主探究的能力。

（2）学生在小组合作交流方面表现出一定积极性，但在观点整理和表达方面存在不足，需要加强训练。

（3）学生的观察力和创造力有待提高，课后实践活动可以作为一个很好的锻炼机会。

3.素质层面：

（1）学生在语文素养方面，具备一定的语感和文学鉴赏能力，但仍有很大的提升空间。

（2）学生在思维品质方面，表现出好奇心和探究欲，但批判性思维和创新能力有待培养。

（3）学生在文化意识方面，对于人与自然和谐共生的观念有所了解，但生态保护意识尚需加强。

4.行为习惯：

（1）学生课堂纪律良好，能积极配合教师的教学活动，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时调整教学策略。

（2）学生在课堂讨论中，能够尊重他人意见，但有时会出现争论现象，需要教师引导学会倾听和表达。

（3）学生在完成课后作业方面，部分学生存在拖延现象，需要教师和家长共同关注，培养学生良好的学习习惯。

对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生基础知识掌握程度影响对本节课生字词和课文内容的理解，需要教师关注学生个体差异，因材施教。

（2）能力层面：学生的自主学习、合作交流、观察创造等能力影响对本节课内容的深入探究，教师应注重培养学生的综合能力。

（3）素质层面：学生的语文素养、思维品质、文化意识等方面的提升，有助于学生对本节课教学目标的达成。

（4）行为习惯：学生的课堂纪律、学习态度、课后作业完成情况等行为习惯，直接影响课程教学效果，教师需关注并引导学生养成良好的学习习惯。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-学生用平板电脑（如有）

-实物展示（如动物模型或图片）

2.软件资源：

-课文朗读音频

-生字词教学卡片

-课文相关的图片和插图

-课程相关的PPT课件

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统

-电子书包平台（如有）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线字典和百科资源（适用于学生自主学习）

-教学视频片段（如动物生活习性的真实记录）

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-情境教学

-对话式教学

-互动游戏（如生字词认读比赛）

-角色扮演（如模拟动物的生活习性）

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《都市精灵》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过我们城市中的小动物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索都市中这些小生灵的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先