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生物二轮复习教学设计：遗传综合分析人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

生物二轮复习教学设计：遗传综合分析人教版

教材分析

本课程为人教版八年级下册的生物课，章节为“遗传综合分析”。本章主要内容包括基因的显性与隐性、遗传图解、基因在亲子代之间的传递等。通过本章的学习，学生应掌握基因的显性与隐性及其在遗传中的作用，能够运用遗传图解分析基因的传递规律，并能运用所学知识解决实际问题。

本章内容与生活实际紧密相连，学生可通过实例了解遗传现象，提高对生物学科的兴趣和认识。在教学过程中，应注意引导学生运用所学知识分析生活中的遗传现象，提高学生的实践能力。同时，教师应注重培养学生的图表分析能力，提高学生的学习效果。

核心素养目标

本章教学旨在培养学生的生物科学素养，使学生能够运用所学知识分析生活中的遗传现象，提高学生的实践能力。具体目标如下：

1.理解基因的显性与隐性及其在遗传中的作用，学会运用遗传图解分析基因的传递规律。

2.培养学生的图表分析能力，能够阅读和解读遗传图解，从而提高学生的信息处理能力。

3.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新思维。

4.培养学生对生物学科的兴趣和认识，激发学生探究生物现象的内在动力，提升学生的科学探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）基因的显性与隐性：理解基因的显性与隐性概念，掌握基因在遗传中的作用。

举例：通过具体的遗传实例，如双眼皮与单眼皮、身高与矮身材等，让学生理解基因的显性与隐性。

（2）遗传图解：学会阅读和解读遗传图解，掌握基因的传递规律。

举例：利用遗传图解，分析父母基因型与子代基因型的关系，如AA×AA、AA×Aa等。

（3）基因在亲子代之间的传递：了解基因在亲子代之间的传递规律，能运用所学知识解决实际问题。

举例：通过实例分析，如子女的遗传特征与父母的关系，让学生掌握基因在亲子代之间的传递规律。

2.教学难点

（1）基因的显性与隐性：理解并区分基因的显性与隐性，以及它们在遗传中的作用。

难点解析：学生容易混淆基因的显性与隐性，难以理解它们在遗传中的相互关系。

（2）遗传图解：学会绘制和解读遗传图解，掌握基因的传递规律。

难点解析：学生对遗传图解的绘制和解读存在困难，难以把握图解中的基因型和表现型关系。

（3）基因在亲子代之间的传递：运用所学知识分析生活中的遗传现象，解决实际问题。

难点解析：学生难以将所学知识运用到实际生活中，解决遗传相关问题。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如生动实例、图表绘制、小组讨论等，帮助学生理解和掌握基因的显性与隐性、遗传图解以及基因在亲子代之间的传递规律。同时，注重培养学生的实践能力，引导学生运用所学知识分析生活中的遗传现象，提高学生的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：人教版八年级下册生物教材、教学PPT、作业纸、遗传图解模板等。

3.信息化资源：网络资源（如教育视频、遗传案例分析等）、在线测试系统、教学APP等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法、实践操作法等。

5.教具：遗传图解示例图、实物模型（如DNA双螺旋结构模型）、遗传现象实物（如植物种子、动物标本等）。

6.辅助材料：作业本、遗传图解练习题、小组讨论话题等。

7.课外阅读材料：关于遗传研究的科普书籍、文章等，供学生拓展阅读。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供遗传综合分析的PPT、视频等资源，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：例如，“基因的显性与隐性如何在遗传中起作用？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读教材，初步了解基因的显性与隐性。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过平台提交，以便教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们的自学效率。

-信息技术手段：利用在线平台提高预习的互动性和监控性。

-作用与目的：

-帮助学生对即将学习的内容有一个初步的了解，为新课的学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个遗传疾病的案例，引入基因的显性与隐性话题。

-讲解知识点：详细讲解基因的显性与隐性，以及如何通过遗传图解分析基因传递。

-组织课堂活动：学生分组，每组分析一个遗传案例，绘制遗传图解。

-解答疑