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七律·长征（微教学设计）苏教版

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教材分析

本节课选取的是苏教版语文教材中《七律·长征》一课。这是一首描写红军长征的诗歌，展现了红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强。本诗是毛泽东为纪念长征胜利而作，语言简练，意境深远，具有很高的文学价值和历史价值。

本节课的对象为八年级学生，他们已经学习过一些关于长征的历史知识，对于诗歌的鉴赏能力也有一定的基础。因此，在教学过程中，我将注重引导学生从历史和文学两个角度去理解和欣赏这首诗歌，提高他们的审美情趣和历史素养。

教学内容主要包括：理解诗歌的内容和背景，分析诗歌的语言和意象，欣赏诗歌的韵律和节奏，领悟诗歌的主题和情感。通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解长征的历史意义，培养他们对诗歌的热爱和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解素养、创新思维能力和情感价值观。

1.审美鉴赏能力：通过分析诗歌的语言、意象和韵律，培养学生对诗歌美的鉴赏能力，让他们能够感受到诗歌的艺术魅力。

2.文化理解素养：引导学生了解长征的历史背景，理解红军长征的艰苦卓绝和英勇顽强，培养学生对中国革命文化的理解和尊重。

3.创新思维能力：鼓励学生从不同角度思考和解读诗歌，培养他们的批判性和创新性思维，提高他们的问题解决能力。

4.情感价值观：通过学习诗歌中红军长征的英勇事迹，培养学生对英雄的敬仰之情，培养他们的集体主义精神和责任意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了关于中国革命历史的知识，对长征有一定的了解。他们在语文课上已经接触过不同类型的诗歌，对于诗歌的基本形式和鉴赏方法有一定的掌握。此外，学生通过之前的语文学习，已经具备了一定的文学素养和审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们正处于青春期，对历史和文学有一定的好奇心。他们擅长通过图像和故事来理解和记忆知识，喜欢互动和参与式的学习方式。在学习能力上，他们能够进行深入的思考和分析，也能够进行创造性写作和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《七律·长征》这首诗歌时，学生可能会对诗中的意象和象征含义感到困惑。此外，学生可能对长征的历史背景和细节不够了解，这可能会影响他们对诗歌内容的理解。另外，如何将历史知识与诗歌鉴赏相结合，以及如何深入领悟诗歌中的情感和主题，也是学生需要面对的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：在讲解诗歌内容和历史背景时，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.分组合作法：将学生分成小组，让他们共同分析诗歌的意象和象征含义，通过合作交流培养他们的团队协作能力和批判性思维。

3.情境体验法：通过创设相关的历史情境，让学生身临其境地感受长征的艰苦卓绝和英勇顽强，增强他们的情感体验和共情能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与长征相关的图像、视频和音乐等资料，丰富教学形式，增强学生的直观感受和理解能力。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如互动式白板、教学管理系统等，进行课堂演示和教学管理，提高教学效果和效率。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和拓展阅读材料，便于学生自主学习和交流讨论。

4.诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们积极参与，培养他们的表达能力和艺术修养。

5.写作练习：布置相关写作作业，让学生结合所学内容进行创作，锻炼他们的写作能力和创新思维。

6.历史知识竞赛：举办长征历史知识竞赛，激发学生对历史知识的兴趣，提高他们的记忆和理解能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《七律·长征》的诗歌内容和历史背景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌内容和历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容和历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新