椭圆及其标准方程（一）教学设计 人教版.docxVIP

椭圆及其标准方程（一）教学设计人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于人教版高中数学必修二第五章第一节“椭圆及其标准方程（一）”。该章节主要介绍了椭圆的定义、性质以及椭圆的标准方程。具体内容包括：

1.椭圆的定义：通过实例让学生了解椭圆的概念，掌握椭圆的基本性质，如焦点、半长轴、半短轴等。

2.椭圆的性质：学习椭圆的几何性质，如椭圆的面积、周长等，并能运用这些性质解决实际问题。

3.椭圆的标准方程：引导学生推导出椭圆的标准方程，并掌握如何根据椭圆的性质求解椭圆的标准方程。

4.椭圆方程的应用：通过实例让学生了解椭圆方程在实际问题中的应用，提高学生解决实际问题的能力。

本节课旨在让学生掌握椭圆的基本概念、性质和标准方程，并能运用所学知识解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模和直观想象。

1.逻辑推理：通过学习椭圆的定义和性质，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够运用逻辑推理的方法分析和解决问题。

2.数学建模：引导学生运用椭圆的性质和标准方程解决实际问题，提高学生的数学建模能力，培养学生的实际应用能力。

3.直观想象：通过图形和实例的展示，帮助学生建立椭圆直观形象的认识，提高学生的空间想象能力，使学生能够更好地理解和掌握椭圆的知识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.椭圆的定义及其性质

2.椭圆的标准方程的推导和应用

难点：

1.椭圆标准方程的推导过程

2.如何运用椭圆的性质解决实际问题

解决办法：

1.对于椭圆的定义及其性质，可以通过具体的实例和图形来进行讲解和展示，让学生更直观地理解和掌握。

2.对于椭圆标准方程的推导，可以引导学生通过自主探究和合作交流的方式来发现和归纳，从而突破难点。

3.对于如何运用椭圆的性质解决实际问题，可以设计一些具有实际意义的例题和练习题，让学生在实践中掌握运用椭圆知识解决问题的方法。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

a.讲授法：在课堂上，我将通过讲解椭圆的定义、性质和标准方程，为学生提供系统的知识体系。

b.案例研究：通过分析具体的实际问题，让学生了解椭圆方程在现实生活中的应用，提高学生的数学建模能力。

c.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此对于椭圆知识的理解和应用，培养学生的合作交流能力。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，我将设计以下教学活动：

a.椭圆定义的探究：让学生通过观察和分析生活中的椭圆实例，如地球、太阳系等，引导学生发现椭圆的共性，从而自主得出椭圆的定义。

b.椭圆性质的发现：组织学生进行小组讨论，让学生通过分析椭圆的图形和实例，发现椭圆的性质，如焦点、半长轴、半短轴等。

c.椭圆标准方程的推导：引导学生通过合作交流，探讨椭圆标准方程的推导过程，培养学生的问题解决能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了增强课堂教学的趣味性和互动性，我将采用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示椭圆的定义、性质和标准方程的相关内容，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放与椭圆相关的视频，如地球公转、太阳系运动等，让学生更直观地了解椭圆在现实生活中的应用。

c.在线工具：利用在线图形工具，让学生实时演示和观察椭圆的性质和标准方程，提高学生的实践操作能力。

d.练习题和拓展题：设计具有梯度的练习题和拓展题，让学生在课堂上和课后进行自主学习和巩固。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解椭圆的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习椭圆内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确椭圆教学目标和椭圆重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保椭圆教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习椭圆的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入椭圆学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的圆锥曲线的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为椭圆新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解椭圆的定义、性质和标准方程，结合实例帮助学生理解。

突出椭圆的重点，强调椭圆的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕椭圆的定义和性质展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深