高考英语日常交际用语考点难点分类解析教学设计 通用.docxVIP

高考英语日常交际用语考点难点分类解析教学设计通用

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高考英语日常交际用语的考点难点分类解析。教材选自人教版《英语》（新目标）高中第三册，第十单元“日常交际用语”，主要包含以下几个部分：

1.问候与介绍：如何用英语进行自我介绍，如何问候他人，以及不同场合下的礼貌用语。

2.询问与回答：如何用英语询问时间、地点、天气等，以及如何回答这些问题。

3.道歉与感谢：如何用英语表达道歉和感谢，以及回应道歉和感谢。

4.邀请与拒绝：如何用英语发出邀请，以及如何礼貌地拒绝邀请。

5.购物与问路：如何用英语进行购物和问路，以及在不同场景下的常用表达。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了基本的英语日常交际用语，如问候、介绍、询问等。本节课将在此基础上，进一步深入解析高考英语日常交际用语的考点和难点，帮助学生提高在日常交际中的英语运用能力。通过对教材中各个部分的讲解和练习，学生将能够更好地掌握日常交际用语的用法，提高自己的英语水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过讲解和练习日常交际用语，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力，使其能够熟练地运用所学知识进行日常交流。

2.文化意识：通过学习日常交际用语的不同场景，使学生了解西方文化背景下的交际习惯和礼仪，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析日常交际用语的考点和难点，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经掌握了基本的日常交际用语，如问候、介绍、询问等。他们对于日常交际的场景和常用表达有一定的了解，能够进行简单的日常交流。此外，学生还具备一定的语法知识，能够理解和运用简单的英语语法结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生的学习兴趣主要集中在实用性的英语知识上，他们希望通过学习英语能够进行有效的日常交流。在学习能力方面，学生具备一定的英语听、说、读、写能力，但可能在某些方面存在差异。例如，有些学生可能在听力理解上存在困难，而有些学生在口语表达上较为薄弱。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，对于一些复杂的日常交际用语和场景，学生可能难以理解和记忆。其次，学生在实际应用中所需要的流利度和准确性也是一个挑战。此外，学生可能对于西方文化背景下的交际习惯和礼仪不够了解，这可能会影响到他们在实际交际中的运用。因此，教师需要针对这些困难和挑战，采取适当的教学方法和策略，帮助学生更好地掌握日常交际用语。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》（新目标）高中第三册第十单元的教材。此外，教师需要准备教材的电子版或复印件，以便于在课堂上进行展示和分发。

2.辅助材料：为了更好地帮助学生理解和掌握日常交际用语，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备不同场景下的交际用语的图片，如问候、介绍、询问等，以及相关视频片段，展示不同场合下的日常交际行为。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的氛围，教师可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互动；还可以设置实验操作台，供学生进行实验操作。此外，教师可以将教室内的座位排列成圆形或矩形，以便于学生进行互动和交流。

5.教学工具：教师需要准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.教学游戏和活动：为了增加学生的学习兴趣和参与度，教师可以准备一些教学游戏和活动，如角色扮演、小组竞赛等。这些游戏和活动应与日常交际用语的教学内容紧密相关，能够帮助学生巩固所学知识。

7.学习资料：教师应准备与本节课内容相关的学习资料，如练习题、案例分析等，以便于学生在课堂上进行自主学习和练习。

8.反馈和评价工具：教师需要准备一些反馈和评价工具，如问卷调查、学生表现记录表等，以便于对学生的学习情况进行跟踪和评估。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常交际用语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道日常交际用语在英语学习中的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常交际用语的图片或视频片段，让学生初步感受日常交际用语的魅力或特点。

简短介绍日常交际用语的基本概念和重要性，为