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2024-2025学年中职生把握防止调停板给生活注入稳定的能量遏止校园暴力班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：防止调停板给生活注入稳定的能量遏止校园暴力

2.教学年级和班级：2024-2025学年中职生

3.授课时间：两课时（每课时45分钟）

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生对校园暴力的认识，培养学生的人际交往能力和情绪管理能力，增强学生的法律意识和自我保护意识。通过学习，使学生能够理解校园暴力的危害，掌握预防和应对校园暴力的方法，学会调适自己的情绪，尊重他人，建立良好的人际关系，为营造和谐校园氛围奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：中职生在这个年龄段通常已经具备了一定的社会认知能力，对人际关系和冲突有一定的了解。他们在之前的课程中可能已经学习了关于法律法规、心理健康和人际沟通的知识，这些为本次课程的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生通常对实践性、操作性较强的内容更感兴趣。他们在学习过程中更倾向于通过案例分析、小组讨论等形式进行互动学习。在学习能力方面，他们具备一定的独立思考和问题解决能力，但在情绪管理和法律意识方面可能还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园暴力的复杂性和多维度方面可能存在困难，特别是在识别和预防校园暴力方面。此外，他们可能在情绪调节和法律应用方面缺乏实践经验，这可能会影响他们在实际生活中的应对能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于介绍校园暴力的定义、类型和危害，以及法律知识和情绪管理的基本概念。

-讨论：通过小组讨论，让学生分享对校园暴力的看法，以及如何在日常生活中预防和应对校园暴力。

-案例研究：分析真实或虚构的校园暴力案例，让学生学会从多角度分析问题，并提出解决方案。

-项目导向学习：分组进行项目制作，如设计校园防暴宣传海报或短剧，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同校园暴力场景，扮演受害者、施暴者和旁观者，增强对校园暴力情境的理解。

-实验：通过角色交换实验，让学生体验不同立场下的情绪反应和应对策略。

-游戏：设计互动游戏，如情景模拟游戏，让学生在游戏中学会识别和应对校园暴力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含图文并茂的PPT，用于展示校园暴力的统计数据、案例分析等。

-视频：播放关于校园暴力的短片或纪录片，让学生更直观地了解校园暴力的现实情况。

-在线工具：利用在线调查工具，让学生匿名参与对校园暴力的态度调查，增强互动性。

-外部专家：邀请法律工作者或心理专家进行讲座，为学生提供专业视角。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园暴力的定义、类型和危害，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园暴力的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园暴力的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过真实案例介绍，引出防止校园暴力课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园暴力的成因、预防和应对策略，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园暴力的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验预防和应对校园暴力的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园暴力的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防和应对校园暴力的技能