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童话与美育

摘要：

童话是每个孩子的梦，每个人在他的生命之初，都曾接触过那些令人难忘的故事：从丑小鸭到白天鹅，我们的童年在这些五彩的童话中变得丰富多彩。我想无论时代如何变迁，儿童对于童话的热情都不会改变，因为童话是他们对现实世界的幻想理解与把握。

美育也是一种帮助幼儿提高审美能力的一种方式，同时也贯穿于幼儿一日生活之中。

关键词：童话；童话教育活动；美育

一、幼儿童话美育的形成

幼儿的美育应该贯穿于幼儿一日生活之中，让幼儿认识美、感受美、发现美、欣赏美，增强幼儿对于美的分辨能力。

教学认识方面

为什么幼儿喜欢童话呢？幼儿心底是纯净的，向往童话故事里的美好生活，可以利用户外活动和散步期间让幼儿感受幼儿园里的大自然的美，随之记录下来，切身体会美。同时在班级环境布置时也可让幼儿参与其中，让幼儿当小小设计师，从材料到摆设，都可以让孩子们设计。孩子们最喜欢游戏，游戏可以放进美育教育中吗？

美育完全可以参与到游戏之中，把探索成为幼儿学习的方式，从绘画、剪贴、颜料等让幼儿充分发挥自己的想象力。同时孩子们可以利用小兔跳、小青蛙跳等让幼儿进行模仿，从中感受动物的动作，加深幼儿对动物的形象，这样是不是又进一步加深孩子的记忆力了。

美术小游戏：跳跳乐

“小朋友们学学青蛙跳，学学兔子跳，你们还想怎么跳？”利用幼儿的肢体动作引发幼儿创作灵感。

春天是万物复苏的季节，关于春天的故事会有很多，春天小记。

童话课观察记录：我和春天的约定

故事梗概：春天到了，小燕子们都在练习飞行，可是淘淘却不愿意练习飞行，经过一系列的过程让淘淘了解到飞行是一件重要的事情，是自己的一种本领，同时故事里对春天的场景也有一定的画面。其实春天是孩子们最好的童话课，孩子们可以利用故事、歌曲来引导幼儿展示美，培养幼儿的想象力，从中让幼儿欣赏美。

这个童话很符合孩子们的思维，总会有小朋友不愿意做事情，可是教师是怎样来进行这个童话教育活动的呢？教师出示绘本“故事的名字是什么？”“故事里都有谁？”“发生了什么事？”“这教育我们以后做事要怎么样？”幼儿体会了么？通过一系列的提问和孩子们的欣赏，孩子们在讨论的过程中就已经在理解美的含义。

通过活动，在美丽的画面里幼儿感受美，理解故事内容，但不能因此而忽视了童话的最本质的功能—美育功能。

他们在其中还是获得了美，只是他们获得的是一种意境美。

（二）科技的发达对童话本身的创新

随着科技的发展，大部分幼儿依赖于电子产品，手机、平板等，另一方面，童话自身创作精品很少，一直以来都是那几部的经典故事，如：小红帽、白雪公主等等。没有新意，很难引起儿童的兴趣。。

二、童话里的美

（一）正确的认识童话的美育功能

如何让幼儿更好的感受童话世界的美，首先要让他们相信美，善良是美，诚信是美，利用一些美好的词语让孩子理解美的意义。

（二）童话世界的美好

幼儿是具有灵性的思想的，一切事物在他们眼中都是有生命的有灵性的，有一次一个小朋友对我说：“老师，小猫咪哭了，你猜为什么？，我想他想妈妈了。我都看见他掉眼泪了。”而在童话中，各种动物，植物都是可以人格化的，小白兔会种萝卜，风儿可以讲话，蚂蚁之间会发生大的战争，这正符合了幼儿这种“泛灵”思想，在我们成人看来可能会觉得这是不可思议的事情，可是在幼儿看来这一切都是很自然的，因为这就是他们的生活，这就是他们眼中的世界。我在幼儿园，每天都给孩子们讲童话，孩子们都用漆黑的眼睛紧紧的盯着老师，连平时最调皮的孩子也会安静下来。童话的一些写作手法，夸张，荒诞，重复，都非常符合幼儿的思维发展水平，深深的吸引着幼儿。所以童话对于幼儿具有无限的吸引力也就不足为怪了。

（三）正确的选择童话教材

首先，教师在童话教材进行选择时，要选择审美趣味高的作品，而不能只是按照世俗的眼光或者只是根据幼儿的审美观点，世俗的眼光往往只重视教化的作用，而儿童的审美能力毕竟不高，且会听从大人们的意见。另外还要注意删除一些价值取向不对、审美趣味不高的作品，以免它们毒害幼儿的心灵。

其次，要根据幼儿的年龄特点来选择。不同年龄段的幼儿对于童话故事有不同的喜欢和理解，小班幼儿比较喜欢画面感强的、色彩鲜艳、和人物可爱的，比如《汤姆是一条鱼》，利用故事的色彩培养幼儿的美感，中班孩子喜欢内容好理解的，想象力丰富的又具有趣味性的绘本，如：《山米的新发型》，同时选择童话故事也要尊重男生和女生不同的兴趣去选择内容。

不断的改进教育方法

要想幼儿从中感受美，首先要了解孩子们内心的想法，让孩子选择童话故事，让孩子亲身体验童话故事的美，感受其中的美育。不要让孩子觉得美术是一件很难的事情，可以让美术内容生活化，贴近幼儿的生活，例如：水果的颜色、动物的颜色，将他们搭配在一起好看吗？怎么搭配好看呢？教师也要采用多种方法极其孩子的兴趣，如想象法、探索法等，而不是一味的去说，也可以利用多媒体等软件