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以“趣”为媒，唱响数学新课堂

摘要:兴趣是指一个人主动探索某些事物和某些活动的自觉倾向，是发挥其主观能力的强大动力。兴趣教学法是寓教于乐、激发学生学习热情和积极性、提高学习效率的有效方法之一。这种教学方法将学生从思维的桎梏中解放出来，并主动解决自己手中的问题。他们觉得知识可以整合。这种学习方法让学生轻松愉快地学习。以这种方式学习的知识可以被牢牢记住，对生活有益。从长远来看，学生不仅学习知识，而且学习打开知识之门。

关键词：寓教于乐学习效率终身受益新课堂

兴趣是人类最好的老师。尤其是对孩子来说，吸引他们的往往是他们感兴趣的东西。如果我们能准确地找出学生的兴趣所在，然后在教学过程中根据学生的兴趣进行一系列的探索和尝试，我们一定会得到一些见解和总结。

一、以导读激发学生的学习兴趣

学生的阅读不仅是在语文中重要，而且在数学教学中的“阅读”也很重要。古人说：“这本书被读了一百遍，其含义是不言而喻的。”在教学中，无论是什么类型的问题，只要仔细阅读，就能理解其意。学生不应死记硬背阅读，而应在阅读过程中在阅读问题时发展学生的逻辑思维能力，空间想象能力和语言表达能力。例如，当我教计算部分时，我要求学生使用不同的叙述方法来描述公式，并取得了良好的效果，并培养了学生的表达能力，从而了解算法和算术。又如：我在教学分数乘法的意义时，让学生充分讨论“几个几分之几”和“几”的“几分之几”的意义，从而使学生明白“的”的和“个”只一字之别，而意义上不同，所列算式也不相同的道理。

通过阅读问题指导学生解决实际问题，不仅可以培养学生的语言表达能力，而且可以培养他们的思维能力和空间想象能力。例如，如：我在教学行程问题时，让学生充分讨论，会出现哪些问题。路程、速度、时间三者之间的关系如何？通过讨论，学生明确了：从形式上直线行驶、环形行使。从内容上分为一般行程，相遇、追击、行水（顺水逆水）。从相遇问题中又分为同向、背向，同时，不同时等。在这类问题中，不是求路程，就是求时间或速度。只要抓住了这三者之间的关系这一关键，其它问题就会迎刃而解。而要把握这一关键，就必须准确理解概念，因此仔细阅读问题非常重要。从而极大地激励了学生阅读问题。

二、以直观教具培养学生学习兴趣

心理学认为，小学生的思维方式主要是基于形象思维，特别是对于低年级学生而言，抽象思维能力仍然很低。而且数学知识更加抽象和无聊。如何向学生传授抽象知识，使学生从形象思维过渡到抽象思维。使用直观的教具进行教学可以使一些知识具体化和可视化，从而达到使之变得容易的目的。通过这种教学方式，学生可以亲自参与，观察和总结，并始终保持很高的热情，从而激发学生对学习数学的兴趣。

数学教科书的内容取材于现实生活，但生动的内容被纳入教科书后将成为抽象的概念。学生通常对更直观的事物感兴趣，因此有必要选择适当的课堂教具。例如，在认识时间的教学活动中，钟表的图片画的再详细生动。也远远没有一个真实的钟表为学生的视觉体验带来了极大的清晰度。当然，在教学活动过程中，除了使用直观的教具在教室中进行展示外，我们还可以结合生活的真实感并模拟场景。让学生专注于当前情况，让学生亲身体验该过程，了解数学名称的含义，并了解数学公式的计算。让学生全情投入到当下的情境中，让学生亲自体会这个过程，理解某个数学名称的含义，明白某个数学公式的演算。在“认识平均分”的教学过程中。创设这样的情境：小朋友们在生活中一定有过给别人分东西或者接受家人给你们分东西的经历，今天我们来自己试着分一分。小朋友们面前现在有8个桃子，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？请学生在实际情境中分桃，不仅加深了学生对平均分的具象化认识，很大程度加深了他们对数学知识可以灵活运用于生活的初体验。

以实验激发学生学习兴趣

实践产生真正的知识，而实践是检验真理的唯一标准。实验在小学数学的教学过程中也非常重要。教师在教学过程中使用实验设备进行教学，以激发学生的兴趣并以更少的努力获得更多的结果。如教学圆的面积公式时，可以让学生先做一个圆，再把它平均分成若干份，又把这些份数一分为二，然后把它拼起来，就近似一个长方形。这时长方形的长为πr,宽是r,从而推出圆的面积公式是πr2。又如教学圆锥体的体积时，让学生做一个等底等高的空圆柱和圆锥器具，再将圆锥器具装满沙倒入圆柱容器中，倒三次刚好倒满，于是得出：圆锥的体积等于等底等高的圆柱体体积的三分之一。这种直接参与到实验中去，通过亲手操作加深对知识点的理解，这样教学学生一目了然，易于接受，能收到良好效果。

在教学过程中结合了实验和动手操作，这种教学方法已得到越来越广泛的使用和认可。这种教学方法可以帮助学生更多地参与到对数学知识的理解中，从而增加他们对自主学习的热情，并对他们的学习热情产生积极的影响。此外，通过尝试与学生密切相关的日常生活，您可以更好地利用自己的生