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浅谈如何培养小学生的计算能力

【摘要】：计算来源于我们的生活，计算走进我们的生活。在小学阶段计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，由此可见学生计算能力的重要性。但是在目前的学习环境下小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。学生在完成计算题时，普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。计算能力也是所有数学学习的基础，学生的计算能力直接决定了学生在漫长的数学学习道路上的解题能力。因此，端正学生对数学计算的学习态度，培养学生良好的数学计算习惯也是一项重要的教学任务，教师不仅要注重培养学生的计算的方法和计算技巧，更要注重培养学生的计算兴趣和计算习惯。

关键词：兴趣；习惯；应用

引言

小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、计算能力、想象能力和创造能力等方面具有独特的作用，还要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。”在小学数学教材中，计算所占的比重很大。如：有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实，简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关，几何中涉及的周长、面积、体积公式的推理与运用同样离不开计算。

因此，为了能有效地提高学生的计算能力，使学生计算既准确又速度，达到教学大纲所要求的熟练程度，并使计算方法合理灵活。我认为需要真确地分析学生的错误原因，并组织形式多样的练习，提高学生的计算兴趣，以便真正提高学生的计算能力。教师需要通过科学的教学方法，让原本枯燥的计算学习变得有趣，激发学生对计算学习的兴趣。

一、培养学生计算的兴趣

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。

讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二．培养坚强的学习意志

培养学生坚强的学习意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。

每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

三．培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。

培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

四．理解和掌握计算法则是计算教学的重点

知识和能力是密切联系相互促进的，培养学生计算能力必须以理解掌握数的概念、四则运算的意义、运算定律和法则为基础，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。应在教学中创设情境，使学生充分感知、理解算理。小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低年级学生更为突出。所以教学时，要注意创设情境，让学生充分感知，以加深学生对法则的理解。例如：20以内进位加法的教学，除“凑十法”外，还可以运用数轴上的点进行教学。这样教学比实物相加抽象，比数与数相加形象，有助于学生理解进位的道理。又如：1/8＋5/8=6/8，先通过图解，使学生直观理解同分母分数相加减的方法，实际上是若干个分数单位相加减，然后再引导学生抽象出法则等等。在创