地球的公转教学设计 人教版.docx

地球的公转教学设计人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：地球的公转

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第2节，上午9:50-10:35

4.教学时数：1课时（45分钟）

地球的公转教学设计人教版：

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解地球公转的概念、特点及产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察地球仪、模拟实验和讨论，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，增强对地球运动规律的认知。

二、教学重点与难点

1.教学重点：地球公转的概念、特点及产生的地理现象。

2.教学难点：地球公转产生的地理现象及其对生活的影响。

三、教学过程

1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾地球自转的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生观察地球仪，了解地球公转的概念、方向和周期。

3.合作探究：分组讨论地球公转产生的地理现象，如昼夜长短变化、正午太阳高度变化等。

4.模拟实验：让学生模拟地球公转实验，观察地球公转过程中太阳直射点在南北回归线之间移动的规律。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调地球公转的特点及产生的地理现象。

6.课后作业：布置与地球公转相关的练习题，巩固所学知识。

四、板书设计

1.地球公转的概念、方向、周期

2.地球公转产生的地理现象

-昼夜长短变化

-正午太阳高度变化

-四季更替

-气候变化

五、教学反思

课后对本节课的教学效果进行反思，根据学生的掌握情况调整教学方法，以提高教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.空间观念：通过观察地球仪和模拟实验，使学生形成地球公转的空间概念，理解地球在宇宙中的运动规律。

2.科学探究：引导学生通过自主观察、合作讨论，培养探究地球公转现象的科学精神和解决问题的能力。

3.地理实践：模拟地球公转实验，提高学生的动手操作能力，加深对地理现象的理解。

4.综合思维：分析地球公转对昼夜长短、正午太阳高度等地理现象的影响，培养学生综合分析问题的能力。

5.人地协调观：让学生了解地球公转对人类生活、生产的影响，提高学生对人地关系的认识，树立可持续发展的观念。

学情分析

八年级的学生在知识、能力和素质方面具有一定的特点，以下是对本班学生的具体分析：

1.知识层面：

-学生已经掌握了地球自转的基本知识，如地球自转的方向、周期和产生的地理现象。

-在前期的学习中，学生对地球的基本结构和地理现象有一定的了解，为学习地球公转打下了基础。

-学生对地球公转的概念和基本特点有所了解，但在具体地理现象的成因和影响方面可能存在认知模糊。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察和思考能力，能够通过观察地球仪和参与模拟实验，探究地球公转现象。

-学生具备基本的合作和沟通能力，能够分组讨论、分享观点，但在逻辑思维和综合分析能力方面有待提高。

-学生在解决问题的能力方面存在差异，部分学生能够灵活运用所学知识解决问题，而部分学生可能需要更多引导和启发。

3.素质层面：

-学生对地理学科的兴趣和好奇心较高，有利于激发学习热情和主动性。

-学生在道德品质和团队合作方面表现良好，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。

-学生在环保意识和人地协调观方面有待培养，地球公转的学习有助于提高学生对地球环境的认识和保护意识。

4.行为习惯：

-学生在课堂表现方面总体良好，能够遵循课堂纪律，认真听讲。

-部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要教师适时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

-学生在完成课后作业方面存在差异，部分学生能够自觉按时完成作业，巩固所学知识，而部分学生可能需要家长和教师的督促。

5.对课程学习的影响：

-学生在知识、能力和素质方面的特点，对地球公转的学习有一定影响。教师需要针对学生的实际情况，设计合理的教学活动，以提高教学效果。

-针对学生对地理学科的兴趣和好奇心，教师可通过丰富的教学手段和案例，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。

-在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同能力层次的学生更多关注和指导，提高他们的学习效果。

-通过地球公转的学习，教师可以培养学生的空间观念、科学探究能力和人地协调观，为学生的全面发展奠定基础。

教学资源

1.硬件资源：

-地球仪

-投影仪

-计算机及多媒体设备

-模拟地球公转教具

2.软件资源：

-课本及配套教学参考资料

-电子教材

-地理教学软件

-网络地理教育资源

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子白板

-课堂互动软件

4.信息化资源：

-电子教案

-多媒体教学课件