新版高考历史一轮专题复习教学设计：西方人文精神的起源及其发展 人教版.docxVIP

新版高考历史一轮专题复习教学设计：西方人文精神的起源及其发展人教版

主备人

备课成员

教材分析

本节课为人教版高中历史选修三《西方人文精神的起源及其发展》的第一课时，主要内容为古希腊人文精神的起源。教材从古希腊的自然地理环境入手，介绍了希腊文明的兴起及其对人文精神的影响，重点阐述了智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等思想家的主要观点。此外，教材还简要介绍了希腊悲剧和喜剧的代表作品，以展示古希腊人文精神的全面发展。

本节课的内容与学生的现实生活联系紧密，有利于激发学生对历史学科的兴趣。通过对古希腊人文精神的起源及其发展的学习，学生可以更好地理解西方文化的基础，为后续学习西方人文主义的发展奠定基础。同时，本节课涉及到的诸多思想家的观点，如苏格拉底的“美德即知识”、亚里士多德的“中庸之道”等，对学生的道德观念和人生观的形成具有积极的启示作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史解释素养、时空观念素养以及家国情怀。通过分析古希腊人文精神的起源及其发展，使学生能够运用史料，独立地、有逻辑地构建历史事件、历史现象之间的联系，形成对古希腊人文精神的系统认识。同时，引导学生从历史背景、历史条件出发，对历史人物、历史事件进行客观评价，培养其历史解释素养。在教学过程中，教师以古希腊时间为线索，帮助学生建立时空观念，理解古希腊人文精神的发展脉络。此外，通过挖掘古希腊人文精神中的爱国主义、自由、平等、法治等价值观念，激发学生的家国情怀，使其在学习历史的过程中形成积极向上的人生观和价值观。

学情分析

考虑到所教授的学生层次，他们对古希腊人文精神的起源及其发展的理解程度不尽相同。大部分学生对人教版高中历史选修三《西方人文精神的起源及其发展》的内容已有一定的了解，但程度参差不齐。部分学生可能对古希腊历史和文化背景较为陌生，对智者学派、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等思想家的主要观点认识不够清晰。此外，学生在历史解释、史料实证等方面的能力也有待提高。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具有较好的思维能力、分析问题和解决问题的能力。然而，在历史学科的学习中，部分学生可能过于依赖记忆，缺乏对历史事件、现象的深入思考和理解。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从多角度、多维度去审视历史问题，提高他们的历史思维能力。

就行为习惯而言，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但也有部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生对古希腊历史和文化背景的熟悉程度，教师应简要回顾相关知识点，以便学生能够更好地理解古希腊人文精神的起源。

2.针对学生在历史解释、史料实证等方面的能力有待提高的情况，教师应注重引导学生在分析历史事件、现象时，运用史料进行实证，提高他们的历史解释能力。

3.针对学生过于依赖记忆的问题，教师应注重培养学生的批判性思维，引导学生从多角度、多维度去审视历史问题。

4.针对部分学生对历史学科缺乏兴趣的问题，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

5.针对学生的不同层次，教师应合理设置教学目标，关注学生的个体差异，使他们在原有基础上得到提高。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、教学笔记本电脑等。

2.课程平台：人教版高中历史选修三《西方人文精神的起源及其发展》教材、PPT课件、历史地图、相关论文和书籍等。

3.信息化资源：互联网、在线历史数据库、教育软件、历史教学视频、音频资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情景模拟法等。

5.历史文物图片：古希腊雕塑、绘画、建筑等图片，以便于学生更直观地了解古希腊文化。

6.教学辅助工具：时间线、思维导图、流程图等，以帮助学生更好地梳理历史事件和发展脉络。

7.课后习题及答案：为学生提供相关的课后习题，以便于巩固所学知识，并及时给予解答和反馈。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《古希腊人文精神的起源》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为古希腊文化对现代社会有哪些影响？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古希腊人文精神的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古希腊人文精神的基本概念。古希腊人文精神是古希腊人对于人的价值、人的