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2024-2025学年小学和睦相处校园和谐我们共创班会教学设计

主备人

备课成员

教材分析

2024-2025学年小学和睦相处校园和谐我们共创班会教学设计，以人教版小学道德与法治教材五年级下册《我们共有的精神家园》单元为主线，结合《社会主义核心价值观》和校园实际，设计了一系列实践活动。本课程旨在培养学生树立正确的价值观，增强集体荣誉感，促进校园和谐。

课程内容包括：1.了解我国社会主义核心价值观的内涵；2.分析校园中存在的不和谐现象及影响；3.学习与人相处的技巧，培养良好的道德品质；4.探讨共创和谐校园的方法和途径。

教学过程中，教师引导学生通过小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，深入理解社会主义核心价值观，自觉践行文明礼仪，学会与人沟通、合作，从而为创建和谐校园贡献力量。

核心素养目标

本课程旨在培养学生形成良好的社会主义核心价值观，增强道德修养，提升社会适应能力，促进个人全面发展。具体目标如下：

1.理解力：使学生能够理解社会主义核心价值观的内涵，认识其在个人成长和校园生活中的重要性。

2.应用力：培养学生能够将社会主义核心价值观运用到实际生活中，学会在人际交往中展示良好的道德品质。

3.创新力：鼓励学生发挥创造思维，探索校园和谐的新方法、新途径，为创建和谐校园提出建议。

4.合作力：通过小组讨论、合作活动，提高学生的团队协作能力，培养集体荣誉感和责任感。

5.沟通能力：引导学生学会有效沟通，善于表达自己的观点，同时尊重他人的意见，达到相互理解与支持。

学习者分析

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些关于社会主义核心价值观的知识，对于与人相处、团队合作等概念有基本的了解。然而，对于如何将这些理念具体应用到校园生活中，以及如何识别和解决校园不和谐现象，可能还需要进一步的引导和培养。

2.学习兴趣与能力：学生对于参与实践活动和小组讨论通常表现出较高的兴趣，他们善于通过互动交流来获取新知识。在分析问题和解决问题方面，学生具备一定的能力，但需要教师的指导来提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

3.学习风格：学生们有着不同的学习风格，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。因此，在教学设计中需要考虑到多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

4.困难与挑战：学生在理解社会主义核心价值观的深层含义方面可能会遇到障碍，特别是在将其与校园生活实际联系起来时。此外，识别和处理校园不和谐现象可能需要学生具备一定的判断力和勇气。在团队合作中，学生可能需要提高沟通技巧和解决问题的能力，以更好地完成共同目标。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、小组讨论桌椅、活动道具等。

2.课程平台：人教版小学道德与法治教材五年级下册《我们共有的精神家园》。

3.信息化资源：社会主义核心价值观动画短片、校园和谐案例集、在线合作工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答、案例分析等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园和谐我们共创”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“校园和谐我们共创”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“校园和谐我们共创”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“校园和谐我们共创”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“校园和谐我们共创”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握与人相处的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验与人相处的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢