2024-2025学年小学友爱之师长共建和谐校园班会教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学友爱之师长共建和谐校园班会教学设计

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教学内容

本节课为人教版《道德与法治》五年级上册第三单元“我们班的社会角落”，主要内容围绕着如何在校园中与师长和谐相处展开。通过本节课的学习，学生将能够理解与师长和谐相处的重要性，学会尊重、理解和合作，共同营造一个友爱、和谐的校园环境。

具体内容包括：

1.学习校园中与师长和谐相处的基本原则和方法；

2.通过案例分析，了解在校园中与师长和谐相处的具体表现；

3.开展角色扮演活动，培养学生在与师长交流中的沟通能力；

4.总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的校园行为观念。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德与法治核心素养，使学生在理解与师长和谐相处的重要性基础上，提升自身的尊重、理解和合作能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.提升道德认知：让学生理解与师长和谐相处的意义，认识到尊重、理解和合作在校园生活中的重要性。

2.增强法治意识：培养学生在与师长交流中遵守校规校纪，尊重他人，维护校园和谐的法治观念。

3.提高沟通技巧：通过角色扮演等活动，培养学生在与师长沟通中的表达能力，学会用恰当的方式解决问题。

4.培养团队协作精神：引导学生学会在与师长和谐相处的过程中，互相帮助、互相支持，共同营造良好的校园氛围。

5.增强社会责任感：让学生意识到自己的行为对校园和谐的影响，激发学生为共建和谐校园负起责任的意愿。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在经过之前的学习和生活后，对校园生活有了初步的认识和体验。他们在知识、能力和素质方面各有差异，具体表现如下：

1.知识层面：五年级的学生已经掌握了基本的道德规范和法律法规，对与人相处的基本原则有一定的了解。但他们对于如何在校园中与师长和谐相处的认识还较为模糊，需要通过本节课的学习进行深化。

2.能力层面：学生在之前的学习中已经具备了一定的分析问题、解决问题的能力。他们能够通过案例分析，理解与师长和谐相处的重要性。同时，他们具备一定的沟通能力，能够参与到角色扮演等活动中，提升自身的沟通技巧。

3.素质层面：学生在道德素质上具有较好的基础，但需要在尊重他人、合作意识、社会责任感等方面进一步提升。本节课将通过教学活动，引导学生在这方面的成长。

4.行为习惯：学生在校园生活中的行为习惯各异，部分学生可能存在与师长沟通不够积极、尊重意识不足等问题。这些问题将对他们在本节课的学习效果产生影响。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）案例分析法：通过引入实际案例，让学生思考和讨论如何在校园中与师长和谐相处，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）小组合作法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们更好地理解与师长和谐相处的重要性。

（3）引导发现法：教师引导学生发现问题、分析问题，并指导学生通过讨论和实践活动解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如问答、测试等，激发学生的学习积极性和参与度。

（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和案例，拓宽学生的知识视野，提高他们的学习效果。

（4）实践活动：组织学生进行实地考察、社会调查等实践活动，让学生在实际情境中感受与师长和谐相处的重要性，提高学生的实践能力。

（5）小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生充分发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我们班的社会角落”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我们班的社会角落”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我们班的社会角落”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“我们班的