2.1 声音的产生与传播（教学设计） 八年级物理上册（人教版2024）.pdfVIP

2.1声音的产生与传播（教学设计）

年级八年级授课时间

课题2.1声音的产生与传播

1.通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体的振动产生的。

教学

3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

目标

4.通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道

理。

教材一开始用一幅插图展示了古筝发声的情景，再列举一些实例来启发学生的思

维，从而帮助学生找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上，

让学生参与一些使物体发声的活动，进一步探究物体发声时的共同特征。将物理知识

与生活系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。教材

教材

对于唱片、磁带是如何记录、保存、重现声音的介绍，可让学生体会到科学的价值及

分析

学习物理的意义。

声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了“想想做做”的栏目。在这个

活动中，可结合引言课的经历，向学生介绍探究物理问题所经历的过程：提出问题→

猜想与假设→实验检验→得出结论。

由于学生刚学物理不久，虽然对学习物理有一定的兴趣，但实验、观察、分

析、总结等能力还较弱，对科学研究的方法认识还较肤浅。因此本节课将以知识

学情的学习为载体，设计相关实验活动，学生通过“做”、“看”、“感受”、

分析“听”、

“思考”等多种多样的活动，全方位地感知发声物体的共同特征，体会科学

探究的过程和方法，并尝试叙述实验步骤和实验现象。

教学重点声音的产生和传播。

教学难点声波的概念。

音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气

教学

机、烧杯、手机等。本节课件包含视频资料：《音叉的发声》、《真空不能传

器材

声》、《固体、液体的传声》及《回声》等。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬……声音对我们来说再熟悉不过了，那么声

音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢?

思考问题，进

入情景。

学习新课一、声音的产生

1.探究声音的产生

（1）学生实验，观察现象，进行分析根据要求做好

①用手指按住自己咽喉两侧说话，再停止说话，手指的感觉；②敲击音几个探究

叉，将正在发声的音叉插入水里；再用手握住正在发声的音叉，使其停止振验，体验、总

动；③将碎纸片放在扬声器的纸盆上，播放音乐，使扬声器发声；停止播放音结这几个物体

乐；④拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化，当橡皮筋停止振动，是否还能发声时的共同

听到声音？⑤吹响笛子，听到悠悠笛声缓慢扬起，放在笛空处的手指，能否感特征。