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基于核心素养的初中历史教学思考与探究

摘要：随着我国社会不断发展，对人才要求越来越高，学生除了掌握必要的专业知识外，还应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育改革发展进程中，教师应站在社会宏观角度，根据学校实际教学资源及学生学习能力，创新教学手段和教育模式，进一步提高学生个人素质水平。基于此，为进一步探讨核心素养在教学中的重要性及必要性，本文以初中历史教学为例，介绍在初中历史课堂上学生核心素养的培养。

关键词：核心素养；初中历史；教学思考；探究

前言

初中历史教学是培养学生核心素养的重要学科之一。在初中历史教学过程中培养学生核心素养，有利于学生形成良好价值观及人生观，促进学生全面发展。在培养学生核心素养过程中，教师应转变传统教学思想观念，创新教学模式，运用有效的教学策略，全面提高学生综合素养水平，为学生未来发展奠定坚实基础[1]。

一．培养学生核心素养重要性

核心素养内涵包括核心知识、核心能力、核心品格。其主要是培养学生具备能够适应自身发展及社会发展的必备品格和关键能力。在教学中，将培养学生核心素养作为教学重点，进一步提高学生综合素质水平，为学生未来发展奠定坚实基础[2]。

学生核心素养培养包括三个方面：基础知识、自主发展、社会参与。其主要是培养学生文化底蕴、自主学习、健康生活、科学精神、责任担当和实践创新六大素养。在初中历史教学中，培养学生核心素养主要有三大方式：①创新教学体系，丰富教学内容，促进学生全面发展；②改革教学模式，在课堂上培养学生人文精神及科学精神；③注重实践教学，让学生在实践中增强社会责任感、实践能力及创新精神。

1完善学生知识体系

在初中历史教学中，教师在课堂上传授相关历史知识，为让学生更好理解历史事件、发生过程等，让学生通过收集相关历史资料，加深学生对历史典故的了解，在探索历史事件过程中完善历史知识体系。此外，教师还应引导学生通过自身观察及体会，动手绘画历史人物，培养学生审美情趣[3]。

2培养学生探究精神

初中阶段学生对新鲜事物具有极强好奇心，在探索新鲜事物过程中，易培养学生综合素养。因此教师在教学过程中，除了培养学生学习历史兴趣外，还应注重实践教学，让学生在实践过程中探索历史事件本质[4]。在课堂上，教师引导学生通过查资料方式进一步理解历史事件。为进一步加深学生对历史事件理解，教师应带领学生走访各大名胜古迹，感受历史伟人留下的文化遗产，在浓郁历史氛围中，让学生体会、感悟历史人文情怀，激发学生探索兴趣，进一步巩固历史事件[5]。

3培养学生自我管理能力

学生除了在学校学习外，还应利用课余事件有效管理自己的学习及生活。在初中历史课堂上，教师培养学生收集、整理、归纳知识能力，通过对史料进一步研究分析，证实历史事件真实性，让学生站在历史事实基础上正确判断历史事件。此外，教师还应积极鼓励学生充分利用课余时间，多去接触与历史相关的知识，走出校外，走近文化，进而培养学生自我管理能力。

4培养学生实践能力

为改变传统课堂教学模式，教师创新教学模式，让学生在实践课堂中，充分接近历史，感受历史情怀，拓宽视野。在实践中，不仅能培养学生团结合作精神，还能培养学生发现问题、解决问题能力。

二．初中历史教学培养学生核心素养内容

在初中历史教学中，教师在培养学生核心素养前，首先应明确历史学科的教学重点及具体构成，接下来细化教学重点，最后制定有效的培养方案并实施。在初中历史教学中培养学生核心素养包括五大内容：①培养学生时空观念。历史学科是以时间为线索，串联出历史事件，所以在学习历史之前，学生应找出时间之间的联系，在时间基础上分析历史事件[6]。在此过程中，锻炼学生观察能力、分析能力，归纳总结能力。②史料实证。在学习过程中，教师正确引导学生根据已发生的历史事件进行辩证，挖掘历史事件的真实性。学生通过分析、研究、思考，建立还原历史真相意识，在探究过程中形成历史印象。③历史理解。在学生掌握基础历史知识基础上，结合自身实践经验，进一步加深对历史事件理解。让学生在体验、思考过程中，感受历史人文价值取向，进而培养学生的理性认知能力。④历史解释。在学生充分理解历史事件及人文价值取向基础上，站在客观、科学的角度评判历史事件及现象。⑤历史价值观。在历史价值判断和事实判断基础上，进行辩证统一，让学生树立正确历史价值判断观念，明确个人价值取向，让学生具备追求真实历史人文价值取向能力。

三．初中历史教学培养学生核心素养措施

1创新教学方式，因材施教

在初中历史教学中，必须创新教学模式，才能实现核心素养培养。由于当前教育中，更多是采用应试教育的方式教学，大多数历史教师教学中更注重教学结果，忽略了学生个性化培养。因此培养学生的核心素养，教师应转变教学模式，突破传统教学模式，