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——浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用

摘要：多媒体技术与人们的生活息息相关，也改变了我们的语文教学模式。语文课堂教学应在语文新课程标准的引领下，以多媒体技术为支撑点，以学生的发展为目标，使多媒体教学与文本形成充满活力的整体，创设多样化的教学情境，让学生与文本合二为一。语文课堂教学要注重运用多媒体教学，正确结合文本，促进学生的多方面发展，提高学生的情感审美，让信息技术渗透语文教学的全过程。

关键词：语文教学信息技术直观情感

多媒体在语文教学中的运用，能将语文的主体以图片、声音、动画等多种方式加入其中，让学有丰富的直观的感受，有身临其境之感。让学生在理解内容的基础上，感受到了文本的极美之处，学生对文本产生了浓厚的兴趣，让学生有丰富的想象空间，提高了学生语文课堂教学的参与度，使枯燥的语文课堂充满生机，让学生的生活变得五彩斑斓，从而达到了此时无声胜有声的效果。

多媒体展现教学韵律美

古代诗歌充满韵味，学起来是很有难度的，几千年的历史背景，未知的领域，怎样让学生透彻地学习古代诗歌呢？要了解古代诗词的时代背景，理解古诗词的典故，熟悉诗歌的意境，抓住诗歌中的关键字眼，体会诗歌表达的情感。这就需要有多媒体的支持，在教学《赠汪伦》一诗时，可以先让学生充分利用网络搜索诗人的概况，了解诗人，再现当时诗人所在的时代背景，这样学生通过网络学习就可以充分地了解诗歌的时代背景，拓宽了学生的知识面。通过分析诗词，配合多媒体配乐功能，带领学生走进诗人所要表达的意境，从而让学生感受到中国文字的魅力，掌握学习诗歌的方法，体会到诗人想要对友人表达的依依惜别之情，多媒体教学让图、文、境融为一体，提高了诗歌在语文课堂教学中的活跃度，让学生直观地感知文本，从而体会到诗歌教学的韵律美。

多媒体渗透教学主旋律

在新课程的背景下，小学语文教学要注重培养学生的听、说、读、写能力，这就要求为师者要充分利用教材，联系生活实际，多方位、多角度地安排教学，从而使学生获得基本的语文素养，正确地理解和运用语文知识，提高民族素质，传播好祖国的优秀文化。在这方面，必须充分运用多媒体教学，教师可借助生动、活泼的多媒体资源，直观地向学生展示文本的重要内容，并且创设多样化的情境，让学生更好地理解文本，从而体会文本所要表的情感。通过这种多媒体的渗透教学，可以让学生直观地、深入地感受到文章重点表达的感情，提高学生对于美的感受。在教学《慈母情深》一文中，文中的几角钱对于今天的孩子们来说，可能是微不足道、不值一提的，但对于当时的“我”来说，却是一笔巨款，同时也反映出母亲在极其艰难的生活条件下，节省开支，鼓励我读课外书的事情，表现了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲的浓浓之爱。这件事是生活中的小事，用简单平实的语言，表现出母子情深，有着浓浓的人文性。教学时，教师充分利用多媒体，抓住慈母情深这一主题，配上音乐、插图、文本重点的呈现，使学生充分感受到文本所要表达的思想感情，从而达到沉醉于平凡事，感动于真实的境界。在理解文本时，多媒体教学的运用，发挥了其最优化，从而带领学生抓住了文本的主旋律。

多媒体蕴含教学情感线

魏书生认为，情感在人的学习活动中有着重要的作用，它是心理之“车”的发动机和能源，离开了人的情感，学习者的心理之“车”就不能驰骋良好的心境、饱满的热情。因此，在语文教学中，教师应充分运用多媒体进行直观教学，体会文本所要表达的情感。在语文课中，有感情色彩较浓重的课文，需要创设阅读情境，让学生在入情入境的朗读中，体会作者所表达的思想感情，而多媒体教学就能更好地起到这个渲染情境的作用。教学《在大海中永生》一课，开篇我就利用多媒体播放《春天的故事》揭示课题，让学生了解邓小平爷爷对于中国乃至的世界的影响。揭题后，通过多媒体播放视频，让学生充分了解邓小平爷爷离我们而去了，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中，并配以哀痛的音乐，这样学生就会被融入情境之中，与情境融为一体，朗读即刻充满了感情，而充满感情的朗读即是学生对课文的解读，从而体会到文章所要表达的思想感情。可见，多媒体教学对于渲染情感氛围，把握文章情感主线，起到了画龙点睛的作用。因此，我们教师应该作为多媒体的运用者，应该让它更好地服务于我们的语文教学。多媒体技术在语文教学中的作用显而易见，实现以媒传知、以媒促情，才能使多媒体发挥更大的作用，与语文教学相结合。

语文课堂教学需要融合更多的教学智慧，融入多媒体教学就给语文课堂教学插上了飞翔的翅膀，两者相辅相成，融汇贯通，为语文教学添彩。作为一名语文教师，我们应该接受新鲜事物，发挥多媒体教学的优势，让语文教学成为我们的骄傲，更上一层楼！

参考文献：《多媒体教学在小学语文教学中的运用》