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浅析农村小学英语教育教学问题

【摘要】近年来随着新课程改革的不断深入以及国家对基层基础教育的投入,农村小学英语教育教学取得到了不错的成果。但是,存在于农村小学英语课堂中的教育教学设施落后,师资力量短缺,学科地位不够被重视等许多问题已经拉大了农村和城市小学生的差距。优化改善教育教学中的问题,已成为农村小学英语教学的重中之重。

关键词:教学设施师资力量英语教学

一、农村小学英语教学现状

(一)教学设施相对落后

在农村小学里,因为教学设施的不完善,学生接触英语的方式和机会并不多。并且有些老师不负责任,抱着混工资的态度去教学。教师在课堂上的主要教学还是以书本为主,学生反复跟读,死记硬背。这样,不仅学生的成绩得不到提高,而且会极大地消磨学生对于学习英语的热情。

(二)师资队伍短缺

英语教师短缺是全国普遍存在的现象,尤其是农村小学。教师资源短缺,可能是因为农村生活条件比较艰苦,待遇不高,尤其是刚出校门的年轻大学生,他们不愿意到农村任教,所以,农村小学的英语教师很多都是每个人至少带三个班级,从而导致小学英语教师经常感到很疲劳,精力不足。因为师资队伍的不一致,导致农村小学英语教师不能满足实际教学的需要。因此,必须要切实履行优化师资队伍,全面提高教师的综合知识水平。教师不仅要不断提高自己的理论知识水平和扎实的专业功底,更重要的是,应当培养学生学会自主学习的能力,因此,教师之间应当相互探讨学习经验,从而有效地提高教师的职业素质。

(三)教师教学方法单一

农村小学的孩子,很少能够接触到外国人或者是参加英语角等活动,因此,课堂教学是大部分农村学生接触英语的主要甚至是唯一场所。所以,课堂教学的质量直接对学生是否能够保持学习英语的兴趣、养成良好的学习习惯,起着关键性的作用。由于大部分农村小学英语教师缺乏英语教学培训的机会,他们的课堂教学模式比较传统单一,在教学过程中往往只看重分数,注重成绩,教学模式比较单一,以致学生不能发展自己的兴趣爱好,只能死记硬背,应付考试,苦不堪言。

(四)小学生自主控制能力差

小学生对自己的英语学习自控能力比较差。在农村小学,英语教学课题的选择范围受教学环境的限制,一般都是以教师为主导,教师满堂灌,放学后无人监督学习,导致学生缺乏自主学习的意识,从而失去了对学习英语的热情对后面的学习拉开差距,与同学之间没有相互学习合作的意识。

(五)家长的无能为力及学校的不重视

处在小学英语学习的阶段来说,学校的重视,家长的配合以及学生对英语学习的兴趣三者缺一不可。与城里小学不同的是,农村小学对英语课程重视程度不够,英语分数占比较小,所以安排的英语课时比较少,每周只有三节课左右,这样的课程安排在很大程度上不利于英语的学习。而且很多家长只是把小学英语当做副科来看待。由于儿童学习语言目前主要靠模仿,需要大量课堂内外的练习,目前农村小学英语教学设施的开设情况不能满足学生这一需求。

二、英语教学改革的举措

知识与技能的结合,过程与方法的选择,情感与态度的投入,是小学英语新课程标准下要求的目标。知识与技能的结合不仅要求学生理解掌握知识,而且要求学生在解决问题的过程中明白知识来源于生活用于生活;过程与方法的选择不仅考察学生推理能力和思维能力,而其要求学生从中学会提出问题并且找到解决问题的方式和方法,做到举一反三,触类旁通的效果;在综上所述这两项举措的同时,还应做到对学生要有积极学习态度的鼓励和健康学习的情感投入,使每一个学生都能得到全面的发展。

(一)促进学生全面发展的举措

教学价值观的表现是学生全面发展的理念。学生不仅需要学习成绩分数,而且还需要引领学习方法、学习态度、团结协作等多方面同步发展。教育的本质是让学生能够前面的发展,而不是简单的完成任务似的学习多少知识。

(二)有效教学的举措

自主学习,是学生发现问题、解决问题的关键,也是教师教学的核心内容。发挥学生的主观能动性是教学的关键。教好每一位学生是教学的核心,以学生为主体的教学才是教师应当遵守的的基本职业道德素养。教师必须要脱离传统的教学模式,更多地去探索以学生为中心的教育教学方法。

(三)教与学方式转变的举措

英语的学习,不是生搬硬套、死记硬背,教师要充分利用和创造有利的教学环境,在课堂上营造一种平等、自由、轻松,愉悦的学习氛围,充分尊重,关爱,每一位学生,有时老师的一句夸赞学生可以改变学生的学习态度,教师更需要以和蔼的态度和一视同仁的眼光去对待每一个学生,这不仅时对学生的负责也是对老师教学素养的一种体现,因为对于小学生而言,从出生开始耳濡目染的都是自己的母语,突然接触到第二种语言好奇心理难免特别的重,尤其是刚入门的学生,孩子的天性使然,他(她)们总是想要积极的表现自己,可是在平常的教育教学中难免有一些教师性格急躁,急功近利,为了完成教学任务,提高所谓的教学质量,过分看重教学分数,上课进度较快