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基于本土资源优化幼儿园游戏教学探究

摘要：近年来，游戏课程的主要活动逐渐以主题活动的形式进行展示，而在主题课程的设置过程中，自然资源和社区资源以及家乡的本土文化占了很大的比重，可以说是教育改革的一个突出亮点和方向。本文以本土资源为背景，结合当地地域特点，着力探讨幼儿园游戏课程内涵，并论述了如何高效利用这些资源进行开发和利用的策略。不同地区具有独特的地域特点和特色资源的最好写照，我们在过程中充分的发掘这些资源的价值，并合理运用到课堂，便能够给当地幼儿园的课程建设带来丰富的内容和形态的补充，从而更好的促进幼儿的身心发展。

关键词：幼儿园；本土教育资源；游戏课程

我国在近几年来，将幼儿教育纳入到了一个新的高度，而在这个中，我们一直在探讨如何将国家课程、地方课程以及当地的游戏课程进行有机结合，作为国家课程中的一个重要补充进行填补。如何做？从何做？怎么做？一直是我们探讨和研究的重点，同时探讨我们幼儿园如何能将本土资源开发和利用到课程的问题。

一、落实游戏课程的开发，掌握开发利用实际

《纲要》中曾明确指出“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”让课程内容融入于幼儿的生活经验，让幼儿对课程本身产生极大的兴趣、热情，才能更积极地运用自己的心智去探索、去发现、去尝试。开发好落实好我们的游戏课程，让游戏课程融入生活，在教育中融入家乡美、人情美、生活美的情感，促进幼儿道德情操的正确发展，让幼儿对本土文化产生浓烈的感情，是必不可少的。

二、科学选择本土教育资源来生成游戏课程内容

（一）合理地挖掘自然资源进入课程内容

“大自然、大社会就是活教材”，这是陈鹤琴老先生的话。同样，这句话也适应与我们的游戏课程开发。我们可以利用园区周围优越的生态环境，开展相应的适合我们当地特色的本土资源开发。而我们所要探讨的主要内容便是如何高效的利用这些资源，同时满足孩子探索的需求。这便需要我们能够根据周围的环境，深入的了解周围环境，合理分析情境深入生活，从生活中感知大自然，挖掘幼儿内心深处发展的需求，最后获取知识和技能。比如根据年龄特点，大中小各个年龄分别设置了《秋天的叶子》《秋天的果实》《秋的收获》等主题，体验劳动乐趣，丰富了幼儿的知识储备，运用动静结合的方式，创造适宜的课程资源。

（二）利用当地已有资源充实课程内容

本土资源是幼儿园不可或缺的社会资源，为幼儿进行社区活动提供了保障。同时，弥补了课程资源在社会实践领域的空缺，让幼儿可以更好的融入到社会，开阔眼界，丰富社会经验。因此，我们更应该利用周遭环境，挖掘教育资源。教师可以通过设计“小导游”主题活动，孩子们通过收集整理人文信息，对家乡有了更好的感知，当然，教育的实践更不能遗落，我们会每年组织大班幼儿参观附近的小学，体验升国旗，参观小学课堂等活动，让幼儿提前了解小学生活，从而使幼儿获得良好体验，向往小学生活。

（三）选择传统特色的儿歌、故事、游戏拓展课程内容

幼儿教育过程中，儿歌和故事是主要的学习形式之一，而游戏则是占据最主导的位置，我们在这些材料的收集过程中，特色的儿歌、诗歌、故事等，既为教师提供了教育经验，有对课程内容进行了很好的补充。本土资源的开发与利用的游戏活动方案提供了第一手的实践资料的同时，更加加深了对传统特色内容的理解。原有的各年龄班本土资源的开发与利用内容。

三、教育中本土资源融入幼儿一日生活

在幼儿一日活动中开展了一系列的教育活动，而这些活动无时无刻都在融入生活，贯穿整个教育始终，同时，更发挥了幼儿园环境优势，在校园内创设多样化的教学环境，帮助幼儿把从各方面和先后获得的各种经验加以统整和贯彻。

（一）新貌融入课堂，激发幼儿爱家乡的情感。

公园除了是爸爸妈妈常带幼儿去的休闲场所，同时也是珍贵的本土资源。现河公园有一条长长的河，非常美丽。美好的事物总让人产生幻想，比如这么清澈的河水是从哪里流过来的？它会流到哪里去呢？每每这时候，孩子的好奇心总会被调动起来，大家都特别好奇，沿着河边追逐着，商量着，仿佛再走几步就能捕捉到源头的痕迹，虽然最后总是累的无功而返，可是当我们在进行类似《小白船》这类社会探索河流问题时，孩子好奇心总是出奇的好。这就是将所见家乡的美与幼儿课堂进行了合理的融合。

（二）让美住进幼儿心里，亲身感知家乡的美

虽然城市社区发生了很多变化，但这不能阻止孩子们探索玩耍的脚步。通过观察孩子的游戏活动，结合课程设置，我们在中班生成了主题《我的家乡》，探索了许多活动进入教学活动，让幼儿在一日活动中，体验家乡的美丽，萌发爱家乡的情感。比如：我们设置了语言活动：通过谈话《我的家乡》了解自己的家在哪里，有哪些美丽的地方，有哪些旅游景点以及哪些好吃的特产，通过交流，发展儿童语言能力的同时，对自己的家乡有了更好的了解。

（三）贴近生活，感受家乡的物产丰富

丰富