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提升小学生数学逻辑思维能力的策略

摘要：随着教育教学的发展指导思想和培养目标也在不断更新，数学学科作为基础科目突出了思维能力培养的目标，实际教学中教师要充分认识到学生逻辑思维能力的重要性通过有效措施进行课堂指导，使得小学生的逻辑思维能力逐步形成和提升实现综合发展。

关键词：小学?数学?逻辑思维能力?核心素养

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数学是一门思维性突出的学科重视逻辑思维的培养具有重要的意义，依据核心素养改革对小学生思维能力的要求教师要更新教学理念，创新课堂教学探索积极有效的教学策略促进小学生综合素养的有效提升。逻辑思维是创造性思维的基础为小学生的整个思维体系奠定了良好的基础，再加上小学数学对学生的逻辑思维能力有很高的要求使得小学生对于抽象的数学知识了解的更加深刻，通过思维能力的提升小学生可以对数学知识理解的更加透彻从而积极主动投入到数学学习中。因此，小学数学教师要了解当前教学现状针对具体教学进行逻辑思维能力的有效培养，激发小学生的数学学习兴趣凸显课堂教学成效。

一、更新数学课堂教学理念，重视逻辑思维能力培养

数学课堂是一个教与学的过程需要发挥学生的主体地位和教师的指导作用，核心素养培养的教学背景下重视小学生的逻辑思维能力培养，教师更要深入了解学生群体选择感兴趣的因素凸显学生的教学主体地位，在活跃课堂氛围的同时使得学习积极性得以增强。逻辑思维能力的培养使得小学生在面对具体的问题时可以进行分析和探究，从而举一反三和深刻认知对于学生能力的提升有着巨大的推动作用，逻辑思维能力培养贯穿于小学数学整个教学环节中，采用主体参与的教学理念引导学生自主学习探究和合作学习任务可以增强课堂趣味性大力激发数学学习动力。

例如，逻辑思维的培养过程中教师可以更新教学理念引入学生感兴趣的内容和新型的教学模式，发挥学生的课堂主体地位提升自主学习能力。像在小学三年级关于《三角形》内容的教学过程中，教师可以从学生生活中常见的应用进行导入：电线杆上的三角形起着固定作用、常见的三角形支架以及三角形量具等等，接着以角度或者边长对三角形进行分类使得小学生的思维思路得以开阔，真正发挥学生的主观能动性使得学生全身心参与到教学活动中有利于逻辑思维能力的不断提升和学习成就感的获得。

二、创设趣味数学课堂情境，发展学生逻辑思维能力

教学情境对于提升学生的参与度、主体性和思维力有着积极的促进作用，符合数学和生活紧密相关的特点使得学生融入到一个熟悉的氛围中，依据课堂内容构建具有生活气息的课堂有利于学生求知欲和探究欲望的增强。信息技术的发展为数学课堂指导带来了新的活力，针对小学生难以理解或者思维不到的部分教师可以进行拓展延伸，在小学生直观感受数学内容的基础上增强学习能力和探究欲望。逻辑思维能力的培养需要教师对整个教学活动进行综合设计，保证生动有趣的同时以渗透逻辑思维的因素引导学生探究新知体现数学学科的思维美。

例如，逻辑思维能力可以概括为一种解题思路或者解题方法，教师在数学习题课指导时可以进行举一反三发展学生核心素养。像小学数学经典的行程问题如下：两个工作队完成隧道通车工作，如果甲对单独工作需要15天，乙队单独工作需要20天，那么两个施工队同时施工需要多少天？对于该问题可以把工作量看做单位1，先求出各个工作队的工作速度从而在合作施工时可以进行再次计算，在正确思维的指导下小学生思考问题会变得简单高效符合实际需求有利于学生综合素质的有效提升。

三、依据学生身心发育特点，增强学生逻辑思维能力

小学数学实际教学过程中对于不同学生而言基础和思维有所区别，教师可以采取针对性的策略进行因材施教，针对每一个层次的学生进行有效教学鼓励学生开发思维进行多样性的思考，逻辑思维能力的提高为今后的发展奠定了坚实的基础。小学生的生长环境和生活经验各不相同，需要结合学生的思维特性进行个性化的指导，公平公正对待每一个小学生关注到学生每一阶段的学习过程，拉近师生之间的距离使得学生信服教师愿意听从教师的指导。结合数学课堂的实际教学情境教师可以进行有效教学活动的制定，不断激发学生潜能使得学生朝着积极的方向发展对于学生思维能力的增强具有重要推动作用。

例如，图形是小学数学的重要组成内容更是学生想象能力培养的基础，教师可以制作微课视频进行课堂指导给予学生直观的感受，使得小学生在自己能力范围内进行思考提升思维深度。像关于《图形的平移旋转变化》教学时教师可以利用计算机软件模拟变化过程，生动呈现凸显的平移过程使得小学生对平移前后图形不变有深刻的理解，同时还明白不同平移量的区别，只有对课堂教学内容进行深度理解才可以有效发展小学生的思维广度，逻辑思维能力方便了小学生的数学学习有利于提升解题能力。

四、优化学习品质，提升数学思维能力

营造充满童趣的情境，可以使学生的逻辑思维意识悄然萌发，教师有目的的引导使学生形成自觉的思维能力，教师要努力创设数学活动，在动态