2《周末巧安排》第2课时 大单元教学设计 统编版道法二上.docVIP

小学道德与法治课时备课设计

年级二年级主备人审核人备课时间

课题

周末巧安排

课型

新授

课时

2

序号

4

内容

分析

1.文本位置

本课是二年级《道德与法治》第一单元《我们的节假日》的第二课。教材首先从学生熟悉的生活情境引入，让学生回忆自己的周末生活，联系学生的生活经验，为合理安排周末时间的探索做好铺垫。

2.主要内容：

第2课《周末巧安排》本课依据《课程标准》“愉快、积极地生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”而编写。教材由四部分组成“说说我的周末”“这样可以吗”“怎样安排更精彩”“小宝，不可以”及绘本教材副版内容。周末，学生可以自由安排自己的时间，但大部分学生比较忙，如何巧妙的安排周末，度过一个有意义的短时段的闲暇生活，就需要好好思考。教材呈现的六个情境列举了学生在周末想做的事情。这里的分享是有层次的。教学时，可以展开小组讨论。另一个环节通过两个学生讨论的场景，突出了两条重要原则:意识先做重要的事情，而是劳逸结合，适当安排户外活动。

3.关系建构：本单元的四课，在逻辑上属于并列关系。如下图表示：

第一单元“我们的节假日”共有四课，在逻辑上是并列关系，第1、2课以暑假生活和周末生活为契机，引导学生学会安排时间与生活，积极度过假期和周末生活；第3、4课按照学生生活的时间逻辑，引导学生认识我国的重要节日——国家意义上的“国庆节”、文化传统意义上的“中秋节”和其他民族的节日文化活动，引导学生理解自己生活中节日的不同习俗及文化含义，以文化之光点亮他们的生活世界。

4.资源拓展：视频《不想写作业》。

课标

分析

结合《道德与法治课程标准（2022年版）》，根据核心素养的具体要求，对本单元从各维度进行分析。

本课涉及的的核心素养有责任意识、健全人格。

学段目标：

责任意识

学会自己的事情自己做。

健全人格

1.能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。

2.体会成长的快乐，能看到自己的进步。

学情

分析

已知

未知

突破措施

知识经验

二年级的孩子是自我控制能力培养的重要时期，他们心理趋向稳定，但习惯还需要巩固，是习惯养成的关键期。

二年级的孩子缺乏合理安排生活的能力，大部分孩子不会有计划、有目标的合理安排短时段和长时段的闲暇生活。

教师设计各种情境式体验活动和实践性活动，引导孩子学会合理安排闲暇时间，可制定科学的计划安排表运用于实践中，做到劳逸结合，健康成长。

策略经验

二年级的学生有了一定的调查、比较、分析材料的意识，对于自己感兴趣的事物或问题有主动探究的想法。

漫长的暑假，二年级的学生大多数还没有形成自主计划和安排生活的习惯，特别是长时间闲暇时间的安排，对他们还有一定难度。

生活经验

二年级学生刚刚结束了进入小学后的第一个暑假。长长的暑假中，学生的假期生活各具特色，开学后他们一定非常想与同学交流与分享。二年级的孩子相对于一年级孩子来说，已经初步有了一定的时间观念和自我管理能力。

学生可以自由安排自己的时间，但是大部分孩子生活学习比较忙碌，周末有各种兴趣班和作业，学生能够自由安排的时问就少了很多刚上二年级的孩子易贪玩、自觉性有待提高，如何巧妙地安排周末，度过个有意义的短时段的闲暇生活，就需要孩子们好好思考。

学习

目标

1.通过回忆、情景活动，能够结合生活的具体情况判断自己的行为是否可行，具有管理和控制自己行为的能力，帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

2.通过情景创设、观点辨析、故事交流等活动，能够结合自己生活的具体情况，学会合理安排周末生活，养成做事有计划的好习惯。

学习

重难点

重难点：

学会合理安排自己的周末生活。

突破措施：

说说我的周末计划，小组内成员交流、点评。

课前

准备

PPT课本

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

融入情境

导入主题

观看视频《做家务的周末》，有个小朋友因为调皮被妈妈惩罚了周末不能出去玩了,如果是你感觉如何呢？你们在周末表现怎样呢？

你们都是怎么安排周末生活的呢？

学生观看视频并回答问题。(板书：周末安排)

学生能够说出周末生活的安排。

预设：部分学生参与度不高。

补救：通过视频你的播放，与学生进行一问一答的互动。

活动一：周末我想做（对应目标一）

1.一周很快就会过去，这个周末你想做哪些事情呢？

学生参与交流

出示课件：我想在周末看我喜欢的课外书；我想和好朋友在一起尽情地玩；终于有时间玩我喜欢的乐高模型了；我想和家人一起去爬山、去运动；如果天气晴朗，我想去野餐；我想在家帮妈妈打扫卫生，收拾房间；我想去看望爷爷奶奶,陪他们过一个愉快的周末……

2.大家想做的事情真多,那么大家说一说,哪些事情适合周末做,哪些事情不适合做吗?

（学生讨论并回