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初中美术教学案例走进水墨画

教学背景：一次美术课即将结束时候，我一个不小心将墨

打翻了，灵机一动组织学生们看我顺理成章的玩墨，心已经痒痒

的学生不时的参与到游戏中来，我引导学生自己选择玩法，无拘

无束的自由表现，一不小心玩出了令人惊奇的作品，从他们游戏

时的兴奋劲和最后说感受中，我已经感受到学生已经注意到墨色

的浓淡干湿的变化，线条粗细曲直的不同，我趁机强调水与墨和

色是一对谁也缺不了谁的好兄弟，从而引发了学生对水墨画的兴

趣，才有了后面我设计的这节彩墨活动课程。

教学过程：课前我布置作业给学生，要求学生观察国画

及收集它的相关知识，准备好颜料、笔、墨、纸、砚，并带到课

堂备用。在上课开始，我先让学生进行预习汇报：“上次我们玩

了一个彩墨游戏，大家还记得那需要使用什么材料和工具吗？”

孩子们争先恐后的回答出了文房四宝和中国画颜料。“同学们记

得真是很清楚，今天这节课，老师要和大家一起再上一节以“挑

战”为主题的彩墨游戏课，但是，我们不打无准备的仗，要想在

游戏中获胜，就先要通过练习，熟悉文房四宝，并会运用它们。”

在请同学们在课桌上垫好毡子或废旧报纸后，我请大家仔细查看

大屏幕的任务表，出示了以小组为单位分工合作完成得任务：任

务一：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线，任务二：用笔墨

画出浓淡不同的线和点。任务三：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点

浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？任务四：同学们还有什么奇

思妙想，请大胆尝试！然后记录，以备交流。大家根据分工进

行活动，活动气氛相当的热烈，同学们兴趣高涨，有的同学画出

了浓淡，粗细不同的点和线。有的先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点

浓墨，卧笔侧锋画出一笔双色的效果。有的同学大胆挥毫，使用

了许多侧锋画出花朵，有的小心翼翼用笔尖仔细的勾勒，点画„

„通过刚才的实践，孩子们意识到用毛笔画得画和平时在绘画

纸上画得画不同，并分析出了毛笔很软，由于加水的不同，可以

画出浓淡不同的作品；生宣纸有吸水性，由于用力不同可以画出

粗细不同的线条等。我进行了简单的归纳，毛笔画主要有：浓淡、

干湿、点染、勾勒、没骨等。然后我在刚才实践的基础上组织

挑战赛，在充分发挥学生的想象力和创造力的基础上，还需要小

组的倾力合作，共同完成，我宣布了活动规则以后，出示了挑战

题目：首先，分别在每组的宣纸上任意画相同的一大笔，接着

请同学们以小组为单位交流这一笔引发的联想，选出最有创意的

答案，确定出本组的绘画主题，然后由小组成员分工合作将本组

的联想用画笔表现出来。同学们经过激烈的讨论，最终各组确定

主题，第一组：在河中游泳的小蝌蚪；第二组：一片树林；第三

组：一个插满花朵的花瓶；第四组：一组高高低低的楼房。学生

们挥笔作画，用小小画笔把把想象变成真实的美术作品，相同的

笔墨在每个人的眼中和手中，所呈现的却是不同的画面，换了不

同的人来添画，最后的效果竟有如此大的差异。为了使学生们

能更好的表现自己的主题，我适时的引导他们欣赏前辈们作品的

表现方法，首先，请同学们欣赏课本中著名画家张桂铭的《觅》，

画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节

奏感，使人产生无限的遐想。再看，现代著名画家吴冠中的作品

《人之家》，画面上只是使用了极为简单的点、线、面，但由于

墨色浓重的变化，大块面的错落安排，使画面具有独特的韵味。

最后，请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品，引导

学生观察作品中运用了特殊技巧泼墨。在欣赏过这些艺术大

家的作品之后，同学们又有了新的创作灵感，他们窃窃私语，跃

跃欲试，我趁热打铁，请他们把刚才的作品进行修正，完善！并

提出了相应的要求：1）画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变

化；2）要运用多种技法来表现；3）分组合作，看看哪一组合作

最愉快。当学生完成的作品摆在桌面时，我利用大屏幕展现互

评标准：画面饱满；画面中有大小，浓淡，粗细变化；画面整体

美观等，要求学生展出并介绍本组作品，然后请同学们将自己手

中的满意卡，贴在自己喜欢的作品上。

教学反思：通过本教学案例，我有以下收获：1、更新

教学理念，学习使用探究性教学。教学理念决定着教学实践和教

学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，

突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领

到发现问题、探究问题、创新思

维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进

而科学的教学理念：“教