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Module1~Module22023-2024学年九年级下册英语背记手册教学设计(外研版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1~Module22023-2024学年九年级下册英语背记手册教学设计(外研版)

课程基本信息

1.课程名称：九年级下册英语背记手册

2.教学年级和班级：九年级下册英语班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握Module1~Module2的重点词汇、语法和句型，提高英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习英语背记手册，使学生了解西方文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生分析、归纳、判断等逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

九年级下册英语班级的学生在语言能力方面已有一定的基础，掌握了基本的词汇、语法和句型。但在Module1~Module2的新知识点学习中，部分学生对一些高级词汇和复杂语法结构的理解和应用仍存在困难。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将班级学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生英语基础薄弱，对Module1~Module2的新知识点掌握程度较低；提高层的学生英语水平一般，需要在巩固基础知识的同时，提高语言运用能力；优秀层的学生英语水平较高，已具备一定的自主学习能力，对Module1~Module2的新知识点掌握较好。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已掌握基本的英语语法、词汇和句型，但Module1~Module2中的高级词汇和复杂语法结构还需加强。在能力方面，学生的听、说、读、写能力均有待提高，特别是在口语表达和写作方面。在素质方面，学生需培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效率。

3.行为习惯：部分学生学习习惯良好，能积极参加课堂活动，主动请教老师，但对英语学习的兴趣不足。另一些学生学习态度消极，课堂参与度低，对英语学习存在抵触情绪。这些行为习惯对学生的英语学习产生了负面影响。

4.影响因素：影响学生英语学习的因素主要有以下几点：一是学习动机不足，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高；二是学习方法不当，部分学生在学习过程中缺乏有效的学习策略，导致学习效果不佳；三是家庭和社会环境因素，部分学生家庭环境不利于英语学习，如缺乏英语语言氛围等。

针对以上学情分析，教师应采取针对性的教学策略，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，帮助学生克服学习困难，提高英语水平。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在交流互动中掌握Module1~Module2的重点词汇和语法。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成设定任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）差异性教学法：针对不同层次的学生，制定分层教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、音频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：通过在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，便于学生自主学习和复习。

（3）互动式白板：运用互动式白板，提高课堂互动性，便于学生实时反馈和记录重要知识点。

（4）在线测试系统：利用在线测试系统，定期进行Module1~Module2的词汇和语法测试，检验学生的学习效果。

（5）学习App：推荐学生使用英语学习App，如背单词软件、英语听力软件等，提高学生的自主学习能力。

（6）合作学习：组织学生进行同伴教学，让优秀的学生帮助基础薄弱的学生，共同提高英语水平。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module1~Module2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Module1~Module2内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module1~Module2教学目标和Module1~Module2重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Module1~Module2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Module1~Module2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Module1~Module2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Module1~Mo